Acessibilidade e recursos didáticos como direito dos estudantes com deficiência visual

Abstract

Apesar das legislações vigentes, ainda há uma disparidade no que tange o ensino para pessoas com deficiência visual em escolas da rede regular de educação, trazendo a necessidade de fomentar debates e práticas que incluam esses estudantes, garantindo uma educação acessível e que possibilite a esse público desenvolver ao máximo suas potencialidades. O objetivo da pesquisa é abordar a acessibilidade de materiais didáticos enquanto direito dos estudantes com deficiência visual (cegos, baixa visão e visão monocular). Metodologicamente trabalhou-se por meio da observação da prática pedagógica com alunos com deficiência visual da educação básica em escola especializada, de educação especial e em escola regular. Utilizamos uma abordagem qualitativa, com o intuito de realizar uma análise reflexiva a respeito de nossas vivências em sala de aula e no uso de materiais didáticos acessibilizados, aliado à uma revisão da literatura especializada no tema. Os resultados inciais mostram que a utilização de alguns materiais possibilita avanços significativos no processo de ensino e aprendizagem de estudantes com deficiência visual, servindo como instrumentos facilitadores do seu desenvolvimento. Contudo, o recurso utilizado sem um objetivo específico e descontextualizado, pode dificultar ou invalidar o processo de ensino e aprendizagem. Necessário se faz assim, que sejam realizados mais estudos e incentivadas outras discussões, a fim de que seja possível desenvolver avanços significativos nesse campo, visando o desenvolvimento da prática em sala de aula.