Formação docente e tecnologia assistiva na inclusão de estudantes com TEA: análise de produções brasileiras recentes
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv11n12-070Keywords:
formação docente, tecnologia assistiva, inclusão escolar, Transtorno do Espectro Autista, educação especialAbstract
A formação docente é elemento estruturante da educação inclusiva e condiciona diretamente o uso pedagógico da tecnologia assistiva (TA) com estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Este artigo analisa produções brasileiras recentes que investigam como os processos formativos influenciam a seleção, adaptação e implementação de recursos assistivos na escola regular. Realizou-se uma revisão bibliográfica qualitativa abrangendo estudos publicados entre 2022 e 2024, selecionados conforme critérios de relevância temática, rigor metodológico e disponibilidade integral. Os resultados revelam lacunas persistentes na formação inicial, marcada por abordagem predominantemente teórica e pouco articulada à prática com TA, além de fragilidades na formação continuada, frequentemente fragmentada, episódica e descontextualizada das demandas reais da escola. Conclui-se que reposicionar a formação docente como eixo central das políticas de inclusão é condição indispensável para viabilizar o uso qualificado da TA e ampliar a participação e aprendizagem de estudantes com TEA.
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