Professores Iniciantes: em busca da construção da identidade / Beginning Teachers: in search of identity construction
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv6n4-034Keywords:
Professores Iniciantes. Identidade Profissional. Prática Docente. Formação de Professores.Abstract
Esta investigação, de caráter qualitativo, teve como objetivo analisar a primeira experiência do professor em sala de aula. Pesquisas apontam a necessidade de estudos nessa fase inicial, em que os professores vivenciam o “choque da realidade”. No momento em que ele deixa de ser aluno e passa a ser professor, tendo que adequar teorias estudadas na formação inicial e às práticas em sala de aula. Foi selecionado um grupo de três professoras da rede municipal de uma cidade do interior do estado de São Paulo, do Ensino Fundamental que responderam a um roteiro de questões semiestruturadas, numa linguagem simples e direta. Observou-se no levantamento de dados a constância de palavras como: medo, insegurança, falta de apoio das gestões escolares, certeza e expectativa de progresso profissional, e clareza de que a formação inicial não prepara professores para a prática em sala de aula. Diante disso, é possível perceber a necessidade de novos estudos e propostas educacionais que direcionem e favoreçam o professor iniciante. Os estudos basearam no referencial bibliográfico: Gatti (2010), Huberman (2000), Tardiff (2002), Nóvoa (1992, 1995, 2000, 2002), Garcia (1993).
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