A formação de professores para a educação inclusiva na perspectiva da complexidade, transdisciplinaridade e da ecoformação

Abstract

Este artigo pretende realizar uma reflexão sobre a formação dos professores sob o olhar da complexidade, da transdisciplinaridade e da ecoformação na perspectiva da educação inclusiva. Para isto será usada como metodologia uma pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo em dois periódicos alagoanos, com o objetivo de refletir sobre o status atual das pesquisas acerca da formação de professores para a educação inclusiva no estado. A complexidade possibilita uma percepção do aluno para além do processo pedagógico e possibilita uma percepção do ser humano a partir da sua multidimensionalidade. A transdisciplinaridade faz parte de um corpo teórico que permite um elo entre os mais diversos saberes. A ecoformação entende que o processo educativo de formação para a vida cotidiana é um processo que busca as relações do homem com seu meio social e natural. Em vias de conclusão, o artigo evidenciou que a ecoformação e a transdisciplinaridade são essenciais para contribuir para a formação inicial e continuada de professores para um ensino pautado na humanização, inclusão e práticas pedagógicas integradoras.