La aceptación de un programa de mentores en la era de la inteligencia artificial
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv11n10-079Keywords:
inteligencia artificial, mentorías, trabajo colaborativo, uso ético de la informaciónAbstract
El presente artículo tiene como objetivo principal analizar la percepción y aceptación de un programa de mentorías en la era de la inteligencia artificial, dirigido a fortalecer la formación académica de los estudiantes universitarios. El estudio se desarrolló con una muestra de 53 estudiantes del tercer semestre pertenecientes a las licenciaturas en Administración, Contaduría, Negocios Internacionales y Mercadotecnia de la Unidad Académica de Contaduría y Administración. Mediante la aplicación de un cuestionario estructurado, se exploró la viabilidad y utilidad percibida del programa propuesto. Los resultados evidenciaron una alta aceptación y entusiasmo por parte de los participantes, quienes manifestaron interés tanto en recibir como en ofrecer mentorías. Asimismo, se identificó la relevancia de incorporar contenidos relacionados con el uso ético de la inteligencia artificial y la elaboración de proyectos de emprendimiento, favoreciendo la personalización del aprendizaje y el acceso a recursos digitales. El programa no solo promueve la colaboración entre pares, sino que también contribuye a la liberación del servicio social de los mentores, fortaleciendo su compromiso académico. En conclusión, la propuesta de mentorías resulta factible y pertinente, al responder a las necesidades formativas y tecnológicas de los estudiantes en un contexto educativo en transformación digital.
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