Experimenações em designer para acessibilidade e inclusão em ambientes imersivos na formação da enfermagem

Abstract

Acessibilidade e inclusão nas universidades não significam apenas inserir os estudantes nesses espaços; é necessário desenvolver metodologias que promovam acolhimento e aprendizado, independentemente de dificuldades cognitivas. A Constituição Federal (Lei nº 14.172/2021) garante educação de qualidade, essencial para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, o que depende de métodos inclusivos, inclusive para Pessoas com Deficiências (PCDs). Segundo o censo do IBGE (2019), mais de 17,3 milhões de pessoas possuem algum tipo de deficiência, e as instituições universitárias ainda não estão totalmente preparadas para atendê-las. Diante disso, este estudo busca conhecer métodos de ensino e aprendizagem que promovam a inserção de estudantes com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) na vida acadêmica. O objetivo é analisar estudos da literatura sobre métodos de ensino voltados para esse grupo e sugerir estratégias que melhorem o aprendizado dos discentes do curso de Enfermagem. A pesquisa utilizou a Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), combinando descritores como TDAH, ensino superior, laboratório, acadêmicos e aprendizagem. Trata-se de um estudo descritivo, com doze artigos selecionados para análise. A investigação mostrou que as dificuldades de aprendizado desses estudantes vão além de distúrbios fisiológicos no córtex frontal, envolvendo fatores como turmas grandes, métodos de ensino e avaliação convencionais e falta de capacitação docente. Com base nos dados, é essencial garantir condições adequadas e direitos desse grupo, promovendo adaptações no ensino, eliminando barreiras que dificultam a aprendizagem e apoiando tanto os métodos compensatórios já utilizados pelos estudantes quanto estratégias pedagógicas que potencializem seu desempenho acadêmico.