La filosofía japonesa Mottainai: Fomentando la divulgación científica como herramienta para el desarrollo sustentable en la educación superior
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv11n10-029Keywords:
divulgación científica, educación superior, desarrollo sustentable, estudiantes universitarios, mottainaiAbstract
El presente artículo examina la filosofía japonesa Mottainai como un recurso pedagógico y cultural para fomentar la divulgación científica orientada al desarrollo sustentable en la educación superior. El objetivo principal es evaluar la percepción de 204 estudiantes de las licenciaturas en Negocios Internacionales y Contaduría de la Universidad Autónoma de Nayarit, con edades entre 18 y 21 años, respecto a la relevancia de la filosofía Mottainai y su relación con la divulgación científica y la formación sostenible. Los participantes fueron seleccionados de manera aleatoria en turnos matutino y vespertino. Se aplicó un cuestionario estructurado de siete ítems a través de Google Forms.Los resultados muestran que los estudiantes reconocen la importancia de la filosofía Mottainai para promover prácticas responsables de consumo y reducir el desperdicio de recursos en el ámbito universitario. Asimismo, consideran que la divulgación científica fortalece su compromiso con el desarrollo sustentable y potencia su participación en proyectos académicos. Sin embargo, se identificó una percepción moderada respecto a la promoción institucional de estas prácticas, lo que evidencia áreas de mejora en la implementación curricular y extracurricular. En la discusión se argumenta que integrar la filosofía Mottainai en la educación superior no solo favorece la sostenibilidad, sino que también fortalece competencias éticas y profesionales necesarias en la Sociedad 5.0. Se concluye que la combinación de divulgación científica y principios culturales como Mottainai constituye una estrategia innovadora para la formación de estudiantes comprometidos con la sostenibilidad global, sugiriendo futuras investigaciones orientadas a programas interdisciplinares y comparativos.
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