Análise da organização do trabalho pedagógico na alfabetização de alunos com TEA à luz do DUA

Abstract

Esta pesquisa aborda a organização do trabalho pedagógico na alfabetização direcionada à inclusão de aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Tem como questão de investigação: de que modo o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) pode auxiliar na análise da organização do trabalho pedagógico voltado à alfabetização do aluno com TEA, em uma escola pública municipal de anos iniciais do Ensino Fundamental de Ariquemes–RO? O objetivo central é analisar a organização do trabalho pedagógico inclusivo em relação aos alunos com TEA de uma turma de alfabetização, à luz dos princípios do DUA. Adotaram-se procedimentos metodológicos de pesquisa de levantamento e documental, de natureza aplicada, abordagem qualitativa e objetivos descritivos. A coleta de dados ocorreu no município de Ariquemes, Rondônia, em uma instituição pública de ensino fundamental, com a participação de uma docente e um aluno com TEA matriculado no 1° ano. A análise de conteúdo possibilitou sistematizar os dados em quatro categorias: a) análise do Projeto Pedagógico da escola; b) perfil do participante e do aluno com TEA; c) planos de aula e observação. Como principais resultados, destaca-se que a Educação Especial na perspectiva inclusiva está prevista no Projeto Pedagógico da instituição; a atuação docente mostra-se sensível às necessidades dos educandos, em especial do aluno com TEA; entretanto, constatou-se na entrevista e na análise do planejamento a presença de procedimentos prontos, entregues ao professor, o que se distancia da proposta do DUA quanto à autonomia docente e à elaboração baseada nas singularidades de cada turma.