Formação de professores para escolas cidadãs e integrais da Paraíba: um olhar na perspectiva de Paulo Freire e Paulo Soares

Abstract

O artigo assume por tema a formação docente para as escolas cidadãs e integrais que estão divergindo da práxis esperada e da rotina escolar. O modelo de escola integral foi implementado no estado paraibano no ano de 2016 e a formação continuada para os docentes foi de responsabilidade, inicialmente, do Instituto de Corresponsabilidade pela Educação, posteriormente, pela Secretaria Estadual de Educação, mas tem deixado muito a desejar, as formações, a arquitetura curricular e as estruturas das escolas. Com o objetivo debater as formações docentes ministradas para os professores das escolas do modelo ECI, pontuando as possíveis dificuldades encontradas e pontos de melhoria. Usando uma abordagem qualitativa para debater sobre a problemática de que as formações continuadas para os professores das escolas do modelo integral na Paraíba têm se tornado defasadas, não preparando-os para o currículo desejado, tornando-se formações informativas, de apresentação de materiais elaborados e de exigências burocráticas. A metodologia usada é a revisão da literatura, em especial de Paulo Freire e de Paulo Célio Ramos Soares para debater com profundidade o fazer pedagógico e sua necessidade de formações sólidas e capazes de melhorar a prática docente. Um resultado observado é que as formações têm negligenciado seu papel de preparar os professores para a rotina docente e que deve ser repensada mediante o próprio currículo proposto em prol de uma educação libertária, não apenas preparando o estudante para o mercado de trabalho, pois é o estudante sujeito histórico, portanto, precisa de uma educação que o veja como um ser crítico.