Estágio, docência e educação matemática nos anos inicias: o caso de uma futura professora / Internship, teaching and mathematical education in the early years: the case of a future teacher

Abstract

Tomamos como base, neste trabalho, uma pesquisa em desenvolvimento, na modalidade de trabalho de conclusão de curso (TCC), cujo contexto de produção de dados fora na disciplina de “Prática de Ensino e Estágio Docente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental” do curso de Pedagogia da Universidade Federal de São Carlos – UFSCar, em que a primeira autora teve a possibilidade de intervir no contexto educacional de uma turma de 3º ano. Nas situações postas em sala de aula na escola pública, objetivamos oportunizar às crianças possibilidades do fazer matemático na sala de aula com base na discussão e no diálogo coletivo de suas respostas. Foi possível concluir que o estágio desempenha um papel fundamental à formação docente, uma vez que a experimentação de metodologias diversas de ensino ressignifica o conhecimento “de” e “sobre” a Educação Matemática, tanto no contexto escolar quanto no fazer docente e isso permite ao futuro educador conhecer a realidade do trabalho e construir sua identidade.