Corpo Confluente: por uma pedagogia teatral afrocentrada
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv11n9-012Keywords:
Capoeira Angola, pedagogia teatral, saberes artísticos, antropologia, afrocentricidadeAbstract
Trata-se de uma escrita sobre o processo nos modos constitutivos de pesquisa qualitativa. Pretende-se expor, em reflexão, a jornada da escrita utilizando os conceitos operacionais estéticos, que desenharam e arquitetam, até o momento, o pensamento sobre o campo das relações do tema, subtemas e mi-temas, que englobam o caráter invesgativo na reivindicação do título. Para tal, considera-se a Capoeira Angola Pastiniana (1889-1981), com um enfoque no jogo corporal, aqui vista como um saber artístico ancestral, nas dinâmicas variantes dos movimentos da ginga, esquivas e golpes; “encruzilha (entrelugar da ilusão semiótica)” (Martins, 1995) com o referencial da práxis da pré-expressividade, corpo extracotidiano (Barba, 1995), numa proposta epistemológica afrocêntrica (Asante, 2009). Está reposição política no cultivo de atividades de crivo artístico pedagógico amálgama compartilhamento confluente e a contra-colonidade dos saberes (Santos, 2015). Para a elaboração de uma pedagogia teatral afrocentrada nas condições de aprendizagem mútua de formação discente e docente (educando e arte educadores) pode construir um lugar de encantamento (Sodré, 1983)?
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