Do envolvimento à transformação: a participação como estratégia sociopedagógica em projetos comunitários

Abstract

A participação comunitária, quando concebida como prática sociopedagógica, constitui um elemento central para o fortalecimento dos vínculos sociais, a promoção da cidadania e o desenvolvimento sustentável dos territórios. O presente estudo justifica-se pela necessidade de compreender de que forma essa participação, mais do que um mero recurso metodológico, pode assumir-se como processo educativo e emancipador. O objetivo é analisar, a partir de dados recolhidos junto de diferentes atores envolvidos em projetos comunitários, como a participação é organizada e experienciada em distintas iniciativas, identificando os seus efeitos sociopedagógicos e territoriais. Para tal, recorreu-se a um estudo qualitativo, de natureza exploratória-descritiva, sustentado em entrevistas semiestruturadas realizadas com 15 participantes de cinco projetos distintos, integrando membros da comunidade, educadores/técnicos e lideranças locais. A análise de conteúdo temática, apoiada numa matriz que articula dimensões participativas, sociopedagógicas e territoriais, evidenciou que contextos com mediação qualificada e investimento em formação crítica tendem a alcançar maior protagonismo, autogestão e coesão social, enquanto experiências circunscritas a formas consultivas reproduzem assimetrias de poder e limitam a apropriação comunitária. Conclui-se, assim, que a participação sociopedagógica, quando efetiva, se configura como instrumento estratégico para o desenvolvimento comunitário, capaz de integrar, de forma duradoura, processos de aprendizagem, protagonismo e sustentabilidade territorial.