Perspectivas e abordagens de professores de Educação Física no ensino inclusivo de alunos com Transtornos de Espectro Autista (TEA) em escolas privadas e públicas
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv11n7-016Keywords:
Transtorno Espectro Autista (TEA), professor de educação física, aprendizagemAbstract
O Transtorno do Espectro Autista (TEA) afeta inúmeras crianças no mundo, prejudicando essas em diversas áreas como interação social, linguagem e movimentos repetitivos e estereotipados. Para melhor entendimento sobre essa temática e metodologia de trabalho na área de educação física, este estudo teve como objetivo verificar as perspectivas e metodologia de ensino dos professores de educação física que atuam na educação básica na cidade do Rio de Janeiro, acerca da inclusão de pessoas com TEA, que apresentam dificuldades para estabelecer interação social, contato visual e se engajar em atividades compartilhadas. Trata-se de uma pesquisa original do tipo descritiva, com procedimentos qualitativos. Fizeram parte do estudo 17 professores de educação física. Os resultados obtidos expõem o despreparo de professores e escolas para a inclusão dos alunos com TEA. Dos 17 professores que responderam à pesquisa, somente 9 possuem cursos/especialização na área educacional. Diante disso, constata-se que há uma necessidade do trabalho em conjunto entre escola, educador, aluno e família, que pode funcionar como uma chave para solucionar ou amenizar os impactos negativos, causados pelas dificuldades de aprendizagem de alunos de TEA.
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