A literatura infantil e a prática pedagógica

Abstract

Este artigo, com uma abordagem qualitativa, busca, a partir da Teoria Histórico-Cultural e da Pedagogia Histórico-Crítica, discutir a importância da Literatura Infantil para a prática pedagógica nos anos iniciais do Ensino Fundamental, compreender os aspectos da Literatura Infantil, partindo das produções teóricas existentes, e analisar a sua relevância para a prática pedagógica, com base nos relatos de experiências que seis acadêmicas do curso de Pedagogia, da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste), campus de Cascavel - PR, obtiveram no estágio em docência com turmas do 1° e 2° anos do Ensino Fundamental de uma escola da rede desse município, no ano letivo de 2023, nas quais utilizaram a Literatura Infantil atrelada ao respectivos conteúdos programáticos ou, simplesmente, mas não menos importante, ao deleite. Observa-se que, ao utilizar a Literatura Infantil de forma articulada aos conteúdos ou mesmo ao prazer de ler, é possível  desafiar a imaginação da criança, incentivar o interesse pela leitura e contribuir para a formação de futuros leitores, ampliando as ações de alfabetização e de letramento para muito além do componente curricular de Língua Portuguesa. Conclui-se, com esta investigação, que o trabalho com a Literatura Infantil, a partir de diferentes abordagens, possibilitou às crianças fazerem deduções, conclusões e novas descobertas de forma muito empolgante e prazerosa. Foram visíveis o envolvimento e a empolgação delas durante os momentos de interação com as narrativas, as quais trouxeram, inclusive, contribuições das suas próprias vivências do dia a dia.