Fortalecimiento del liderazgo pedagógico del director escolar mediante acompañamiento colaborativo interno: estudio de caso en una escuela pública de Bogotá
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv11n6-088Keywords:
liderazgo pedagógico, director escolar, acompañamiento colaborativo, evaluación del liderazgo, componentes del liderazgoAbstract
La literatura científica sobre liderazgo pedagógico del director escolar reconoce su influencia decisiva en la calidad de los aprendizajes estudiantiles. Diversos estudios coinciden en la necesidad de avanzar hacia investigaciones que documenten procesos de acompañamiento formativo orientados al fortalecimiento de este tipo de liderazgo, una línea aun escasamente abordada. Este estudio tuvo como objetivo fortalecer los componentes clave del liderazgo pedagógico del director mediante un proceso de acompañamiento colaborativo interno. La investigación se diseñó como un estudio de caso, que incorporó un ciclo de reflexión pedagógica del director y la realización de grupos focales como espacios para ejercer y consolidar prácticas de liderazgo. Los resultados evidencian la relevancia del ciclo reflexivo y los aportes del acompañamiento colaborativo para el fortalecimiento del liderazgo pedagógico desde una perspectiva situada y participativa.
References
AHUMADA, L.; MAUREIRA, O.; CASTRO, S. Fortalecer el liderazgo distribuido en escuelas y liceos mediante indagación colaborativa. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, v. 23, n. 2, p. 211-230, 2019. DOI: https://doi.org/10.30827/profesorado.v23i2.9252.
ALVES, A. Gestão na Escola Integrada: entre as novas demandas e as propostas de formação. Acta Scientiarum. Education, v. 44, e55784, 2022. DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v44i1.55784.
ÁLVAREZ-GAYOU JURGENSON, J. L. Cómo hacer investigación cualitativa. México: Paidós Educador, 2003.
APPLE, M. Ideología y currículo. Londres: Routledge & Keagan Paul, 1979.
ARAVENA, F.; PINEDA-BÁEZ, C.; LÓPEZ-GOROSAVE, G.; GARCÍA-GARDUÑO, J. M. Novice principals in Latin America and their leadership through metaphors: Chile, Colombia and Mexico. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, v. 18, n. 3, p. 71–91, 2020. DOI: 10.15366/reice2020.18.3.004.
ARAVENA KENIGS, O. A.; VILLAGRA BRAVO, C. P.; TRONCOSO BUSTOS, C.; MELLADO HERNÁNDEZ, M. E. Autoevaluación del liderazgo pedagógico: una experiencia de aprendizaje y desarrollo profesional en la escuela. Perspectiva Educacional, v. 62, n. 1, p. 113–139, 2023. DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.62-Iss.1-Art.1396.
ARIZA-JIMÉNEZ, J. F.; BEDOYA-RÍOS, N. M. El director escolar en Iberoamérica: su batalla contra el tiempo para el ejercicio del liderazgo pedagógico. Revista Cadena Cerebros, v. 7, n. 2, p. 95-100, 2023. Disponível em: https://www.cadenadecerebros.com/articulo/art-ao-72-03. Acesso em: 17 jun. 2025.
ARIZA, J. F. Liderazgo para el aprendizaje versus el modelo gerencialista en el sistema educativo iberoamericano: el rol del director escolar. Voces Silenciosas. Revista Latinoamericana de Educación, v. 16, n. 1, p. 127-147, 2025. DOI: https://doi.org/10.18175/VyS16.1.2025.7.
BOLÍVAR, A. Liderazgo para el aprendizaje. Organización y Gestión Educativa, v. 18, p. 15-20, 2010.
BOLÍVAR BOTÍA, A. El asesoramiento curricular a los establecimientos educacionales: de los enfoques técnicos a la innovación y desarrollo interno. Revista Enfoques Educacionales, v. 2, n. 1, p. 7–21, 2018. Disponível em: https://enfoqueseducacionales.uchile.cl/index.php/REE/article/view/48644. Acesso em: 17 jun. 2025.
BOLÍVAR BOTÍA, A.; CABALLERO RODRÍGUEZ, K.; GARCÍA-GARNICA, M. Evaluación multidimensional del liderazgo pedagógico: claves para la mejora escolar. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação. Disponível em: http://hdl.handle.net/10481/45031. Acesso em: 17 jun. 2025.
CRESWELL, J. W. Research design: qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. 3rd ed. Thousand Oaks: SAGE Publications, 2009.
DAY, C.; SAMMONS, P.; GORGEN, K. Successful school leadership. Nottingham: University of Nottingham, 2020.
FERNÁNDEZ-COLLAZOS, L.; NÚÑEZ-LIRA, L. A.; MORALES, J. N.; RIVERA-ZAMUDIO, J. Generating leaders for curriculum management in times of pandemic. International Journal of Early Childhood Special Education, v. 13, n. 2, p. 468–479, 2021. DOI: 10.9756/INTJECSE/V13I2.211083.
FLICK, U. El diseño de la investigación cualitativa. Madrid: Ediciones Morata, 2015.
FLORES-FAHARA, M.; BAILEY-MORENO, J.; MORTERA-CAVAZOS, L. E. Comunidades profesionales de aprendizaje en escuelas públicas mexicanas: explorando su desarrollo. Educación XX1, v. 24, n. 2, p. 283–304, 2021. DOI: https://doi.org/10.5944/educXX1.28556.
HALLINGER, P.; MURPHY, J. Assessing the instructional management behavior of principals. The Elementary School Journal, v. 86, n. 2, p. 217–247, 1985.
HALLINGER, P. Methodologies for studying school leadership: a review of 25 years of research using the Principal Instructional Management Rating Scale. Annual Meeting of the American Educational Research Association, New York, 24–28 March 2008.
HALLINGER, P.; HUBER, S. School leadership that makes a difference: international perspectives. School Effectiveness and School Improvement, v. 23, p. 1–9, 2012. DOI: 10.1080/09243453.2012.681508.
HARGREAVES, A. Profesorado, cultura y postmodernidad: cambian los tiempos, cambia el profesorado. Madrid: Ediciones Morata, 2005.
HERNÁNDEZ-SAMPIERI, R.; MENDOZA, C. Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. 8. ed. Ciudad de México: McGraw-Hill Education, 2018.
HSIEH, H. F.; SHANNON, S. E. Three approaches to qualitative content analysis. Qualitative Health Research, v. 15, n. 9, p. 1277–1288, 2005.
HUMBLE, N.; MOZELIUS, P. Content analysis or thematic analysis: doctoral students’ perceptions of similarities and differences. Electronic Journal of Business Research Methods, v. 20, n. 3, p. 89–98, 2022.
LEITHWOOD, K.; DAY, C.; SAMMONS, P.; HARRIS, A.; HOPKINS, D. Successful school leadership: what it is and how it influences pupil learning. Nottingham: University of Nottingham, 2006.
LEITHWOOD, K.; HARRIS, A.; HOPKINS, D. Siete afirmaciones sólidas sobre el éxito escolar liderazgo. Liderazgo y gestión escolar, v. 28, n. 1, p. 27–42, 2008.
LEIVA, M.; MONTECINOS, C.; ARAVENA, F. Liderazgo pedagógico en directores noveles en Chile: prácticas de observación de clases y retroalimentación a profesores. Relieve, v. 22, n. 2, 2016.
LEIVA-GUERRERO, M. V.; SEGOVIA EMBRY, H. A.; BENAVIDES MENESES, M. Competencias en la formación de líderes escolares: el caso del Magíster en Liderazgo y Gestión de Organizaciones Escolares (MLGOE). Revista Brasileira de Educação, v. 29, p. 1–19, 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782024290027.
LEIVA-GUERRERO, M. V.; VÁSQUEZ, C. Liderazgo pedagógico: de la supervisión al acompañamiento docente. Calidad en la Educación, n. 51, p. 225–251, 2019. DOI: https://doi.org/10.31619/caledu.n51.635.
LUSQUIÑOS, C. Prácticas de liderazgo distribuido y mejora escolar: evaluación de un ciclo de capacitación de directores. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, v. 23, n. 2, p. 132–151, 2019. DOI: 10.30827/profesorado.v23i2.9298.
LLORENT-BEDMAR, V.; COBANO-DELGADO, V.; NAVARRO-GRANADOS, M. Liderazgo pedagógico y dirección escolar en contextos desfavorecidos. Revista Española de Pedagogía, v. 75, n. 268, p. 541–564, 2017. DOI: https://doi.org/10.22550/REP75-3-2017-04.
MILES, M.; HUBERMAN, A. M. Qualitative data analysis: a source book of new methods. Beverly Hills: Sage, 1984.
MILES, M.; HUBERMAN, A. M. Data management and analysis methods. In: DENZIN, N. K.; LINCOLN, Y. S. (ed.). Handbook of qualitative research. Londres: Sage Publications, 1994.
MEYER, J. P.; CASH, A. H.; MASHBURN, A. Occasions and the reliability of classroom observations: alternative conceptualizations and methods of analysis. Educational Assessment, v. 16, n. 4, p. 227–243, 2011.
MOREIRA, R.; WEINSTEIN, J. Liderazgo pedagógico y complejidad de la gestión escolar: un estudio de casos múltiples. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, v. 28, n. 1, p. 217–240, 2024. DOI: https://doi.org/10.30827/profesorado.v28i1.29599.
NIETO, J. Modelos de asesoramiento a organizaciones educativas. In: SEGOVIA, F. (Coord.). Asesoramiento al centro educativo: colaboración y cambio en la institución. Barcelona: Octaedro, 2005. p. 147–166.
NOVAK, J. D.; GOWIN, D. B. Aprendiendo a aprender. Barcelona: Martínez Roca, 1988.
OCDE. School leadership for learning: insights from TALIS 2013. Paris: OECD Publishing, 2016. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1787/9789264258341-en. Acesso em: 17 jun. 2025.
PORTER, A. C. et al. Vanderbilt Assessment of Leadership in Education: technical manual. Version 1.0. Nashville: Vanderbilt University, 2008.
POTTER, W. J.; LEVINE-DONNERSTEIN, D. Rethinking validity and reliability in content analysis. Journal of Applied Communication Research, v. 27, n. 3, p. 258–284, 1999. DOI: https://doi.org/10.1080/00909889909365539.
PRIETO, M. A.; MARCH, J. Paso a paso en el diseño de un estudio mediante grupos focales. Atención Primaria, v. 29, n. 6, p. 366–373, 2002. DOI: https://doi.org/10.1016/S0212-6567(02)70585-4.
RITCHHART, R.; PERKINS, D. Making thinking visible. Educational Leadership, v. 65, p. 57–61, 2008.
ROBINSON, V.; HOHEPA, M.; LLOYD, C. School leadership and student outcomes: identifying what works and why: best evidence synthesis iteration (BES). Wellington: Ministry of Education, 2009.
ROJAS, J.; CARRASCO, D. Cambios en las prácticas de liderazgo escolar bajo un sistema de accountability: el caso de Chile. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, v. 29, n. 153, 2021. DOI: https://doi.org/10.14507/epaa.29.5673.
SCHÖN, D. A. La formación de profesionales reflexivos: hacia un nuevo diseño de la enseñanza y el aprendizaje en las profesiones. Barcelona: Paidós, 1987.
SMYTH, J. Una pedagogía crítica de la práctica en el aula. Revista de Educación, n. 294, p. 275–300, 1991.
STRAUSS, A.; CORBIN, J. Bases de la investigación cualitativa: técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Medellín: Universidad de Antioquia, 2016.
VASILACHIS DE GIALDINO, I. Estrategias de investigación cualitativa. Barcelona: Gedisa, 2006.
VEZUB, L.; ALLIAUD, A. El acompañamiento pedagógico como estrategia de apoyo y desarrollo profesional de los docentes noveles. Informe final. Montevideo: noveles.edu.uy, 2012. Disponível em: www.noveles.edu.uy/acompanamiento_pedagogico.pdf. Acesso em: 17 jun. 2025.
WALLACE FOUNDATION. Assessing the effectiveness of school leaders: new directions and new processes. The Wallace Perspectives Occasional Series. New York: Wallace Foundation, 2009.
WATERS, T.; MARZANO, R. J.; MCNULTY, B. Balanced leadership: what 30 years of research tells us about the effect of leadership on student achievement. Working paper. Denver: McREL, 2003.
WEINSTEIN, J. Introducción. In: WEINSTEIN, J. (ed.). Liderazgo educativo en las escuelas: nueve miradas. Santiago: Ediciones Universidad Diego Portales, 2017. p. 5–18.
YIN, R. K. Case study research: design and methods. Thousand Oaks: Sage Publications, 1994.
