Canastra de Química Orgânica: uma ferramenta lúdica inclusiva para o ensino de química para alunos surdos
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv11n6-079Keywords:
ensino de química, educação inclusiva, ensino lúdicoAbstract
Ao discutir os desafios enfrentados no ensino de Química para alunos surdos, almeja-se a promoção de possíveis estratégias pedagógicas inclusivas. Deste modo, neste trabalho foi desenvolvida uma pesquisa básica, pura e exploratória, onde, através de uma busca de artigos no Portal de Periódicos da CAPES, reunimos doze artigos sobre o uso de jogos no ensino de química, que foram selecionados e analisados integralmente para uma revisão bibliográfica. Além disso, foi elaborado o jogo "Canastra de Química Orgânica" como uma ferramenta inovadora para superar as barreiras de aprendizagem que envolvem os alunos surdos. Utilizando a língua brasileira de sinais (Libras) como meio de comunicação preferencial, o jogo envolve cartas com fragmentos de fórmulas estruturais para formar cadeias carbônicas. Os resultados da aplicação do jogo demonstraram uma abordagem lúdica que despertou o interesse dos estudantes, facilitando a aprendizagem, fazendo com que a compreensão dos conceitos químicos envolvidos ocorresse de maneira mais fluida. Destaca-se a importância da presença ativa dos alunos surdos no processo de ensino-aprendizagem e a necessidade de ambientes e/ou materiais educacionais inclusivos. Assim, conclui-se que a incorporação de estratégias lúdicas, intuitivas e que levam em consideração a cultura surda, pode melhorar a construção e retenção do conhecimento, contribuindo para uma educação mais eficaz e inclusiva para todos os alunos.
References
ALVES, N. B.; SANGIOGO, F. A.; PASTORIZA, B. S. Dificuldades no ensino e na aprendizagem de química orgânica do ensino superior - estudo de caso em duas Universidades Federais. Química Nova, v. 6, p. 773-782, 2021.
ARAÚJO, A. C. dos S.; LEÃO, M. F.; Elaboração e avaliação de um jogo didático do tipo quebra-cabeças para ensinar tabela periódica no 1º ano do ensino médio. Revista REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, v. 9, n. 1, jan./abr. 2021.
BARTH, M. T.; FARIA, F. L. de; CORRÊA, F. S.; Ensino de Química em Libras: Estado da Arte de sinais-termo químicos no Brasil. Revista Educação Especial, v. 34, 2021.
BAZON, F. V. M. et al. Formação de formadores e suas significações para a educação inclusiva. Educação e Pesquisa, v. 44, e176672, 2018.
CARVALHO, V. M. et al. Distribuição eletrônica descomplicada: aprendendo brincando. Revista de Estudos em Educação e Diversidade, v. 4, n. 11, p. 1-11, 2023.
CUNHA, M. B. da. Jogos no ensino de química: considerações teóricas para sua utilização em sala de aula. Química Nova na Escola, v. 34, n. 2, p. 92-98, 2012.
DANTAS FILHO, F. F.; GOMES, J. P.; MEDEIROS, G. D. de; Reação de Saponificação no Ensino Médio por meio de um Jogo de Tabuleiro Intitulado Fábrica de Sabão. Revista Insignare Scientia, v. 5, n. 1, jan./abr. 2022.
FARIA, D. M. et al. QuímiLudi: Um Jogo Aplicado com Alunos do Ensino Médio Integrado à Educação Profissional e Tecnológica. Revista de Iniciação à Docência, v. 7, n. 1, 2022.
GAUDÊNCIO, J. S. et al.. Teorias de aprendizagem no ensino de Química: uma revisão de literatura a partir de artigos da revista Química Nova na Escola (QNEsc). Química Nova na Escola, São Paulo, v. 45, n. 2, 2023.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2017.
IKE, P. Compreendendo o funcionamento de uma pilha através da visão: considerações no ensino de química para alunos surdos. Brazilian Journal of Development, Curitiba, v. 6, n. 11, 2020. 2025.
JACAÚNA, R. D. P.; RIZZATTI, I. M.; A inclusão de uma aluna surda em aulas de química orgânica: uma proposta para o ensino de química inclusivo. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, Manaus, v. 11, n. 23, p. 11-19, 2018.
JOHNSTONE, A. H.; The development of chemistry teaching a changing response to changing demand. Symposium on Revolution and Evolution in Chemical Education - Journal of Chemical Education, v. 70, n. 9, 1993.
KISHIMOTO, T. M. O jogo e a educação infantil. São Paulo: Pioneira, 1996.
MESSEDER NETO, H. S.; MORADILLO, E. F.; O lúdico no ensino de Química: considerações a partir da Psicologia Histórico-Cultural. Química Nova na Escola, São Paulo, v. 38, n. 4, 2016.
MENEZES, U. S.; SILVA, A. C. T.; Os desafios de professores de Química na perspectiva da educação inclusiva. Enseñanza de las Ciencias: Revista de Investigación y Experiencias Didácticas, Barcelona, n. Extra, 2017.
MORENO, J.; MURILLO, W. J. Jogo de Carbonos: uma estratégia didática para o ensino de Química Orgânica para propiciar a inclusão de estudantes do ensino médio com deficiências diversas. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 24, n. 4, 2018.
MOTA, M. S.; TEIXEIRA, R. R.; QUEIROZ, I. R. L. Trilhando com a termoquímica: explorando o potencial da experimentação e do lúdico nas aulas de estágio supervisionado. Revista de Estudos em Educação e Diversidade, v. 4, n. 11, 2023.
OLIVEIRA, T. C. B. Sala de aula inclusiva: um desafio para a integração da criança surda. 2003. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2003.
OLIVEIRA, M. L. et al. Educação inclusiva e a formação de professores de ciências: o papel das universidades federais na capacitação dos futuros educadores. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 13, n. 3, p. 99-117, 2011.
PAIVA, D. C. A. C. et al. A potencialidade do uso de recursos imagéticos no ensino de química para surdos. Experiências em Ensino de Ciências, Cuiabá, v. 18, n. 1, 2023.
PAIVA, M. M. P. C.; FONSECA, A. M.; COLARES, R. P.; Estratégias didáticas potencializadoras no ensino e aprendizagem de química. Revista de Estudos em Educação e Diversidade, v. 3, n. 7, 2022.
PINHEIRO, I. A. M. et al. Elementum - lúdico como ferramenta facilitadora do processo de ensino-aprendizagem sobre tabela periódica. Holos, v. 31, n. 8, 2015.
QUADROS, R. M.; STUMPF, M. R. Estudos Surdos IV. Petrópolis: Arara Azul, 2009.
REZENDE, L. G. G. et al. Contribuições do uso da imagética no ensino de Ciências para Surdos. Rencima Revista de Ensino de Ciências e Matemática, v. 14, n. 1, 2023.
ROSA, E. F. Língua de sinais como língua natural: características fonológicas e históricas da Língua Brasileira de Sinais. Revista Multidisciplinar do Nordeste Mineiro, v. 4, n. 1, 2022.
ROQUE, N. F.; SILVA, J. L. P. B. A linguagem química e o ensino da química orgânica. Química Nova, São Paulo, v. 31, n. 4, p. 997-1002, 2008.
SANTANA, A. P. Surdez e linguagem: Aspectos e implicações neurolinguísticas. 3. ed. São Paulo: Plexus. 2007.
SANTANA, E. M.; REZENDE, D. B.; A influência de jogos e atividades lúdicas no ensino e aprendizagem de química. In: Caderno de Programas e Resumos. São Paulo: Instituto de Física-USP, 2008. p. 467.
SANTOS, A. O. et al. Dificuldades e motivações de aprendizagem em Química de alunos do ensino médio investigadas em ações do (PIBID/UFS/Química). Scientia Plena, v. 9, n. 7b, 2013.
SANTOS, R. M. et al. Ensino de conceitos científicos no contexto da surdez: uma leitura segundo a perspectiva sócio-histórica. Experiências em Ensino de Ciências, Cuiabá, v. 13, n. 5, 2018.
SANTOS, T. S. et al. Uma proposta didática visual e experimental sobre tensão superficial para surdos com a sugestão de novos sinais em LIBRAS. Revista Debates em Ensino de Química, v. 9, n. 4, 2023.
SCHUINDT, C. C.; MATOS, C. F.; SILVA, C. S.; Estudo de caso sobre as dificuldades de aprendizagem de alunos surdos na disciplina de Química. Actio, v. 2, n. 1, 2017.
SEBASTIAN-HEREDERO, E. Diretrizes para o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). Revista Brasileira de Educação Especial, v. 26, n. 4, 2020.
SILVA, E. F. et al. Utilização do lúdico por meio de dominó para a aprendizagem de alcanos por alunos de Curso Técnico em Química. Actio: Docencia em Ciencias, v. 2, n. 1, 2017.
SILVA, J. E. et al. Pistas Orgânicas: um jogo para o processo de ensino e aprendizagem da química. Química Nova na Escola, v. 40, n. 1, 2018.
SOUSA, L. C. M.; LOJA, L. F. B.; PIRES, D. A. T.; Bingo periódico: atividade lúdica no ensino de tabela periódica. Ciências Exatas e da Terra, v. 15, n. 4, 2018.
SOUZA, T. V. P. et al. Proposta educativa utilizando o jogo RPG Maker: estratégia de conscientização e de aprendizagem da química ambiental. Holos, v. 31, n. 8, 2015.
VIDAL, D. P. et al. TERMOBINGO: desenvolvimento e aplicação de jogo educativo como recurso facilitador na aprendizagem de entalpia de ligação. Divulgação Científica e Tecnológica do IFPB, n. 55, 2021.
YAMAGUCHI, K. K. L.; SILVA, F. V. Futsal químico: eletroquímica em uma abordagem interdisciplinar entre as disciplinas de Química e Educação Física. Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, v. 6, e094920, 2020.
