Educação aplicada em problemas do cotidiano: transformação do ambiente escolar através de projetos baseados em problemas
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv11n6-061Keywords:
aprendizagem baseada em problemas, protagonismo estudantil, experiência pedagógicaAbstract
Este artigo apresenta uma experiência pedagógica desenvolvida em uma escola técnica de ensino médio, com estudantes dos cursos integrados de Técnico em Informática para a Internet e Técnico em Alimentos. A atividade foi baseada na metodologia da Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL - do inglês, Problem-Based Learning), com o objetivo de promover o protagonismo estudantil e desenvolver habilidades socioemocionais, técnicas e cognitivas, por meio da identificação e resolução de problemas reais vivenciados no ambiente escolar. Ao longo de um bimestre, os alunos foram organizados em grupos interdisciplinares e desafiados a observar criticamente o cotidiano escolar, identificar pontos de melhoria e propor soluções viáveis. Entre os problemas destacados estavam as longas filas no refeitório, a ausência de relógios nas salas de aula, especialmente relevantes após a proibição do uso de celulares, entre outros. Os resultados apontam para um engajamento significativo dos alunos e evidenciam o potencial transformador da PBL na formação crítica e prática dos estudantes.
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