Promoção da cognição social na infância: avaliação e intervenção com jogos em casa
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv11n5-055Keywords:
cognição social, avaliação cognitiva, estimulação cognitiva, ações preventivasAbstract
O objetivo deste artigo se delimitou pelo recrutamento das famílias voluntárias para o estudo experimental 1, bem como pela coleta de dados de forma remota com foco na avaliação da Cognição Social (CS). A CS refere-se ao estudo do conjunto de processos cognitivos que permitem o desenvolvimento tanto social quanto emocional dos indivíduos. Já a Teoria da Mente (ToM) trata-se de um subdomínio da CS que se desenvolve por meio da infância. Participaram deste estudo 13 crianças entre 3 anos e 11 meses até 7 anos, as quais foram avaliadas remotamente a partir do instrumento de avaliação da Teoria da Mente Infantil (TOMI). Este dispõe de 11 histórias lúdicas que avaliam as 4 grandes subhabilidades da ToM: a Inferência de sentimentos; as Crenças de 1ª e 2ª ordem; a Tomada de perspectiva; e a Inferência de preferências. Conclui-se que houve uma correlação moderada entre os escores de Inferência de Preferências e o Escore Total com a idade, o que corrobora com a literário que as habilidades em teoria da mente melhoram com a idade.
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