Os Cantos de Freinet como facilitadores de inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv10n10-032Keywords:
educação especial, práticas pedagógicas, Cantos de Freinet, Transtorno do Espectro AutistaAbstract
Pesquisas têm destacado diferentes estratégias para a inclusão do aluno com deficiência, evidenciando a importância da participação de todos os alunos na rotina do planejamento da escola para as atividades de interações, vivências, ensino e aprendizagem dos conteúdos e das habilidades de ler e escrever. Assim, o presente estudo teve como objetivo descrever as práticas pedagógicas de uma professora de Educação Infantil para a inclusão de um aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) por meio de práticas baseadas nos cantos de trabalho. Tais práticas fundamentam-se em Lóris Malaguzzi (1971; 1975), Célestin Freinet (1976), Elkonin (1978), Carla Rinaldi (2017), Kusunoki (2018), entre outros autores e normativas vigentes. Participaram das atividades a professora de 22 anos, auxiliar de sala de 38 anos e 11 alunos de uma sala de aula regular de uma escola privada, sendo um aluno com TEA. Neste contexto foram utilizadas atividades por meio de mini-histórias e fotografias para analisar a exploração dos cantos. Os registros das práticas foram realizados por meio dos planejamentos, diários de campo, vídeos e relatórios do processo de realização das atividades. Após quatro meses de registro de atividades, o material foi organizado para análise. Os resultados identificaram que o tipo de atividade desenvolvido com os alunos contribuiu com a participação dos mesmos nos momentos de interação e vivências da turma, além de estimular o fortalecimento da construção de sua identidade e o da turma, elemento importante para a Educação Infantil. Importante destacar que há necessidade de mais pesquisas sobre a contextualização e apresentação dos cantos de Freinet como meio de desenvolvimento e inclusão dos alunos com TEA, considerando o brincar e o interagir como eixos norteadores da prática pedagógica e do currículo na Educação Infantil.
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