Los ambientes de aprendizaje y su relación con las prácticas pedagógicas inclusivas
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv10n9-048Keywords:
enseñanza superior, inclusión social, ciencias de la educación, cambio socialAbstract
Esta investigación tiene como objetivo determinar el nivel de inclusión de las prácticas pedagógicas de los docentes de la Fundación Universitaria Monserrate y la Escuela Militar de Suboficiales “Sargento Inocencio Chincá” EMSUB y la correspondencia con los ambientes de aprendizaje, esto, aunado a la política de inclusión de ambas instituciones. Se toma como componente teórico la pedagogía crítica y se basa en la teoría de la educación inclusiva. Lo anterior, se sustenta desde una investigación cuantitativa formulada a partir de la aplicación de un cuestionario a los docentes de ambas universidades y la aprehensión de su nivel de inclusión. En lo que respecta, se encuentra que, los docentes responden a escenarios medianamente incluyentes y se reconoce en la investigación la aplicación de un ambiente de aprendizaje de tipo cooperativo.
References
Ainscow, M. (2003). Comprendiendo el desarrollo de escuelas inclusivas. Notas y referencias bibliográficas. Recuperado el, 10. https://www.researchgate.net/profile/Mel-Ainscow-2/publication/266574049_COMPRENDIENDO_EL_DESARROLLO_DE_ESCUELAS_INCLUSIVAS/links/5605827308ae5e8e3f32a393/COMPRENDIENDO-EL-DESARROLLO-DE-ESCUELAS-INCLUSIVAS.pdf
Ainscow, M. (2017). Haciendo que las escuelas sean más inclusivas: Lecciones a partir del análisis de la investigación internacional. Revista de Educación inclusiva, 5(1). https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/viewFile/220/214
Anguita, J. C., Labrador, J. R., Campos, J. D., Casas Anguita, J., Repullo Labrador, J., & Donado Campos, J. (2003). La encuesta como técnica de investigación. Elaboración de cuestionarios y tratamiento estadístico de los datos (I). Atención primaria, 31(8), 527-538.
Arias, J., Cárdenas, C., & Estupiñán, F. (2005). Aprendizaje cooperativo. Bogotá: Universidad pedagógica nacional.
Barba Martín, J. J., Martínez Scott, S., & Torrego Egido, L. (2012). El proyecto de aprendizaje tutorado cooperativo: Una experiencia en el grado de maestra de Educación Infantil. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 10(1), 123-144.
Barragán Arias, I. C., & Arias Ortiz, C. (2018). Aprendizaje cooperativo en la formación de ingenieros. https://repository.unab.edu.co/handle/20.500.12749/16803
Casanova, M. A. (2011). La educación inclusiva: Un modelo de futuro. Wolters Kluwer Madrid.
Ceron Vega, E. Y. (2015). «Educacion Inclusiva»: Una mirada al modelo de gestión de la Institución Educativa Departamental General Santander sede Campestre. http://repository.unilibre.edu.co/handle/10901/7859
Dussan, C. P. (2011). Educación inclusiva: Un modelo de diversidad humana. Educación y desarrollo social, 5(1), 139-150.
Filippi, J. L., Lafuente, G. J., & Bertone, R. A. (2010). Diseño de un ambiente de aprendizaje colaborativo. V Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología. https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/18477
García Navarro, X., Massani Enríquez, J. F., & Bermúdez López, I. L. (2016). La educación inclusiva en la formación de profesionales de la educación. Revista Universidad y Sociedad, 8(1), 118-121.
Gutiérrez, E. J. D., & Fernández, J. R. R. (2021). Educación crítica e inclusiva para una sociedad poscapitalista. Ediciones Octaedro. https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=ljMiEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT2&dq=+Guti%C3%A9rrez,+E.+J.+D.,+y+Fern%C3%A1ndez,+J.+R.+R.+(2021).+Educaci%C3%B3n+cr%C3%ADtica+e+inclusiva+para+una+sociedad+poscapitalista.&ots=O35UWOgVcK&sig=M6mXcAMngG8xKljIT9NUJcD8SZE
Hernández Riaño, S. M., & Rodríguez Castillo, A. M. (2016). Propuesta de formación docente para la atención educativa a poblaciones diversas desde un enfoque inclusivo en dos colegios oficiales de Bogotá [Master’s Thesis, Universidad de La Sabana]. https://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/24229
Kincheloe, J. L., & McLaren, P. (2008). Pedagogía crítica: De qué hablamos, dónde estamos (Vol. 23). Grao. https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=ozk6-6Ys088C&oi=fnd&pg=PA89&dq=Pedagog%C3%ADa+cr%C3%ADtica:+De+qu%C3%A9+hablamos,+d%C3%B3nde+estamos+(Vol.+23).+&ots=L1AoQlRhM6&sig=2Ff2ZszWmDh-Geg5dUsIr4dSAD4
Manjarrés, D., & Hernández, C. (2015). Hacia una educación inclusiva reto y compromiso de todos en Cundinamarca. Fundación Saldarriaga y Gobernación de Cundinamarca. Bogotá DC.
Ministerio de Educación Nacional (2016). Enfoque de educación inclusiva en la actualización pedagógica de los educadores.
https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-374740.html?_noredirect=1
Ministerio de Educación Nacional (2017). Decreto 1721 de 2017, Por el cual se reglamenta la atención a población con discapacidad en la educación inclusiva. Recuperado de: http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%201421%20DEL%2029% 20DE%20AGOSTO%20DE%202017.pdf
Ministerio de Educación Nacional (2017). Normatividad educación inclusiva. https://www.mineducacion.gov.co/portal/men/Publicaciones/Normas/348490:201300173- Citacion-Notificacion-res-4412-de-22-04-2013
Montessori, M. (1928). Ideas generales sobre mi método. En Ideas generales sobre mi método (pp. 121-121). https://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/biblio-1199349
Otzen, T., & Manterola, C. (2017). Técnicas de Muestreo sobre una Población a Estudio. International journal of morphology, 35(1), 227-232.
Pérez Alarcón, S. (2010). Tipos de escuelas: Selectiva, integradora e inclusiva. Revista digital para profesionales de la enseñanza, 8, 1-6.
Pérez, Z. P. (2011). Los diseños de método mixto e
n la investigación en educación: Una experiencia concreta. Revista electrónica educare, 15(1), 15-29.
Ramírez Bravo, R. (2008). La pedagogía crítica: Una manera ética de generar procesos educativos. folios, 28, 108-119.
Rodríguez, H. (2014). Ambientes de aprendizaje. Ciencia Huasteca Boletín Científico De La Escuela Superior De Huejutla, 2 (4). Recuperado de: https://repository. uaeh. edu. mx/ revistas/ index. php/ huejutla/article/view/1069. (septiempre, 2018).
Saldaña, E. A. B., Romero, I. R. C., & Ochoa, E. D. Q. (2018). Pedagogía crítica. RECIMUNDO: Revista Científica de la Investigación y el Conocimiento, 2(3), 465-478.
Salinas, J. (2004). Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria. Rev. U. Soc. Conocimiento, 1, 1.
Sarrionandía, G. E., & Mena, M. S. (2002). Educación inclusiva o educación sin exclusiones. Revista de educación, 327, 31-48.
Sinisi, L. (2010). Integración o Inclusión escolar: un cambio de paradigma. Boletín de Antropología y Educación, 1(1), 11-14.
Unesco (2003) Expediente abierto sobre la educación integradora. http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001321/132164s.pdf
Villalba, C. G., Pietro, M. L. M., & Conde, M. C. M. (2020). Educación para la inclusión: Análisis del proceso de pedagógico de personas sordas que ingresan a la educación superior. Sinergias educativas, 5(2), 248-270.
