Innovación incluyente en educación
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv10n6-076Keywords:
administración, gestión, gobernanza, inclusión, innovaciónAbstract
Esta aportación ofrece resultados parciales de una investigación. Propone transitar de aquí (lo conocido/ignorado docente-estudiantil), al allá (los conocimientos científicos) y avizorar un más allá (lo cognoscible-innovación- creación). Conocimiento-conocer son productos y procesos inacabados. Para comprenderlos se siguió el método inherente a la complejidad. Algunos hallazgos son: relaciones entre teorías administrativas, de gestión y de la gobernanza: nexos entre formas de organización laboral y tipo de sociedad; por ejemplo, Taylor-Fayol (división funcional y mando técnico-vertical) y la sociedad norteamericana muy segmentada. Ishikawa-Deming (círculos de calidad) y una sociedad más eficiente y digna. Bulkeley y Betsill (gobernanza) y promover democratización y cuidado del medio. Concluye ofreciendo preguntas que tensan un aquí que requiere transladarse a un allá y abrir un más allá. La labor educativa estriba en llevar el conocer-conocimiento, de estudiantes, del grupo y docente (aquí) a un allá y, luego, un más allá. Aquí es el estado actual del conocer-conocimiento común y conocimiento de sentido común científico. Allá es el avance científico en sí. Más allá es lo proyectable: estar abierto al futuro, a crear el porvenir-inédito. Los maestros, al transitar, propiciarán inclusión ambiental-social-grupal-individual.
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