Intervenção pedagógica nos anos iniciais: a importância dos jogos e brincadeiras/ Pedagogical intervention in the early years: the importance of games and play

Abstract

Este artigo relata experiência que teve como objetivo desenvolver trabalho pedagógico na área de linguagem, por meio do uso de jogos e brincadeiras, em turmas de quinto ano dos anos iniciais em uma escola pública do Distrito Federal. A metodologia está baseada na perspectiva histórico-cultural, a qual considera os sujeitos inseridos em uma cultura e produtores de história, a partir de estudo descritivo. Diante disso, a intervenção desenvolveu-se através de atividades, que envolveram: a reapresentação de conteúdo por meio da vivência dos educandos e dos conhecimentos que os mesmos já tinham sobre a temática, diálogos e relação do conteúdo com atividades da vida cotidiana, brincadeiras, jogos e pesquisa. As estratégias pedagógicas de destaque foram a discussão teórica e prática sobre as classes gramaticais no contexto de letramento, trabalho em grupos, vivência de jogos e brincadeiras que auxiliam na construção de conhecimento de modo lúdico e significativo. Numa proposta de trabalho com interpretação, produção de texto e aprendizagem na perspectiva da ludicidade e letramento. Os jogos e brincadeiras são experiências privilegiadas, pois são realizados com foco específico de propor atividades práticas embasadas em teoria e voltadas para as aprendizagens. As falas dos estudantes na avaliação das aprendizagens e intervenções, e, nos momentos de avaliação formativa, em relação às estratégias mostraram que intervenção intencional, jogos, brincadeiras, diálogo, trabalho coletivo e compartilhamento de saberes proporcionam aprendizagens.  Nesta perspectiva, a utilização das estratégias teve como principal função garantir, via trabalho em grupo, jogos e brincadeiras a construção e reformulação de conhecimento por meio de intervenção pedagógica, embasada na relação teoria e prática, via fazeres pedagógicos baseados em objetivos concretos e claros.