A interdisciplinaridade no Ensino Médio como facilitadora da aprendizagem de alunos nas escolas públicas de Inaciolândia-GO
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv10n5-048Keywords:
interdisciplinaridade, ensino médio, práticas educativasAbstract
O estudo em questão concentra-se na prática interdisciplinar no ensino médio, particularmente em escolas públicas localizadas em Inaciolândia-Goiás. O principal objetivo desta pesquisa foi analisar as ações dos professores para promoverem a aprendizagem dos alunos por meio da prática interdisciplinar. Para obter uma visão clara da situação, foi aplicado um questionário estruturado para uma amostra de sessenta professores, caracterizando-se num estudo quantitativo. Este estudo foi descritivo e os dados foram tabulados por meio de gráficos e porcentagens. Por meio deste instrumento, buscou-se capturar as percepções, os desafios e as abordagens pedagógicas relacionadas à prática interdisciplinar. Percebeu-se como a interdisciplinaridade é incorporada na rotina escolar e quais os obstáculos metodológicos e estruturais encontrados pelos educadores. Este estudo evidencia que a interdisciplinaridade é percebida como uma ferramenta pedagógica valiosa, com potencial para enriquecer a experiência educacional dos alunos no ensino médio. No entanto, sua implementação efetiva requer atenção às nuances e desafios apresentados, incluindo a necessidade de formação continuada dos docentes e a disponibilidade de recursos didáticos adequados.
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