Formação de docentes e gestores à educação inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv10n4-059Keywords:
educação inclusiva, formação inicial e continuada, docentes e gestoresAbstract
O artigo analisa a política nacional de educação inclusiva segundo os preceitos de que todo aluno (re) constrói conhecimento. A formação inicial e continuada de docentes e gestores deve ser repensada à inclusão de alunos com necessidades especiais. A metodologia utilizada fundamenta-se em estudos de pesquisadores e legislação pertinente ao tema. Destaca-se a importância da formação dos profissionais da educação às ações pedagógicas à inclusão de alunos com necessidades especiais.
References
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Presidência da República. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm. Acesso: 27/03/2024.
______. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394 de 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso: 06/04/2024.
______ Estatuto da Criança e do Adolescente. Lei nº 8.069, de 1990. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm. Acesso: 20/03/2024.
A INCLUSÃO DE ALUNOS com necessidades especiais no ensino regular. Disponível em:https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-inclusao-alunos-com-necessidades-especiais-no-ensino-regular.htm.Acesso: 10/04/2024.
CLEMENTE FILHO, Antônio S. Da integração à inclusão. Jornal da APAE, São Paulo, n. 124, mar/abr.1996.
FLETCHER. Agnes. Ideias práticas em apoio ao Dia Internacional das Pessoas com Deficiência: 3 de dezembro. Tradução por SASSAKI, R. Kazumi. São Paulo: PRODEF/APADE, 1996.
GALVÃO FILHO, Teófilo Alves. Tecnologia Assistiva para uma Escola Inclusiva: Apropriação, Demandas e Perspectivas. Tese de Doutorado. Universidade Federal da Bahia. Faculdade de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. Doutorado em Educação. Bahia, Salvador, 2009. Disponível:
https://repositorio.ufba.br/bitstream/ri/10563/1/Tese%20Teofilo%20Galvao.pdf. Acesso: 14/04/2024
GLAT, Rosana. Cidadania e o portador de deficiência: um novo campo de atuação para os profissionais da educação especial. Integração, Brasília, v. 5. nº 11, p. 16, 1994.
McLAREN, P. Multiculturalismo revolucionário: pedagogia do dissenso para o novo milênio. Porto Alegre: Artmed, 2000.
MANTOAN, Maria Tereza Eglér. Inclusão Escolar: O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.
MEIRIEU, P. A pedagogia entre o dizer e o fazer: a coragem de começar. Porto Alegre: Artmed, 2002.
_________. O cotidiano da escola e da sala de aula: o fazer e o compreender. Porto Alegre: Artmed, 2005.
_________. Carta a um jovem professor. Porto Alegre: Artmed, 2006.
MEYRELLES, Denise de & EFFGEN, Adriana Pereira. Formação docente e práticas pedagógicas: Conexões, possibilidades e tensões. In: O Professor e a Educação Inclusiva – Formação Práticas e Lugares, (p.17-24) org. Theresinha Guimarães Miranda e Teófilo Alves Galvão Filho, publicado pela Editora da Universidade Federal da Bahia (EDUFBA Salvador) em 2012
MEYRELLES, Denise. Práticas pedagógicas na escola: às voltas com múltiplos possíveis e desafios à inclusão escolar. In: PERES, E. et al. (Org.). Trajetórias e processos de ensinar e aprender: sujeitos, currículos e cultura. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2008.
NÓVOA, A. Formação de professores e profissão docente. In: NÓVOA, A. (Coord.). Os professores e a sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1995.
ROGERS, Call R. Sobre o poder pessoal. Tradução por PENTEADO, Wilma M. Alves. São Paulo: Martins Fontes, 1978
SANTOS, B. de S. Renovar a teoria crítica e reinventar a emancipação social. São Paulo: Boitempo, 2007
SASSAKI, Romeu Kazumi. Inclusão – Construindo uma sociedade para todos. Rio de Janeiro: WVA, 1999.
UNESCO – Organização das nações Unidas para a Educação, Ciências e Cultura / Ministério da Educação e Ciência da Espanha / Coordenadoria nacional para Integração da pessoa portadora de deficiência. Declaração de Salamanca e linha de ação sobre necessidades educativas especiais. Brasília, 1994.
