Innovación tecnológica y educación inclusiva: implementación de herramientas digitales en entornos diversos
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv10n3-066Keywords:
inclusión, educación, TIC, evaluación, educabilidad, comunicaciónAbstract
La educación, como escenario fundamental en el desarrollo de las sociedades también debe estar provisto de las teorías, herramientas y dinámicas que permitan abarcar a toda la población de estudiantes en etapa lectiva. Es así como en este artículo se proponen diversas estrategias que, con base en la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (en adelante TIC), permiten identificar los factores que se requieren tener en cuenta en la presentación de contenidos y explicaciones, todas mediadas por las TIC. Para dar cumplimiento a este propósito, se desarrolló una investigación de corte cualitativo, en la que se empleó la técnica de grupo focal de una muestra tomada de manera intencional con una población de estudiantes con discapacidad cognitiva (síndrome de Down), quienes desarrollaron la acción de formación. Así mismo, se aplicó un instrumento de recolección de información con los papitos o cuidadores con el fin de obtener su apreciación relacionada con los recursos TIC aplicados en la experiencia. Los resultados que se obtuvieron del estudio muestran una aceptación global sobre las diferentes dinámicas empleadas, en particular la evaluación dinámica presentada al grupo focal la cual generó el peso de las participaciones e interacciones con el grupo. Finalmente, para los participantes del estudio es importante transversalizar estas estrategias de base TIC en las diferentes asignaturas, pues se observa que elevan la motivación y la participación ante los contenidos presentados.
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