Habilidades cognitivas lectoras básicas que favorecen el crecimiento y desarrollo personal del niño en preescolar
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv10n3-016Keywords:
habilidades cognitivas, comprensión de lectura, estrategias didácticas, educación pré-escolarAbstract
La lectura como una actividad cognitiva implica una serie de procesos y estrategias que el niño de tercer grado de preescolar en el trascurso del desarrollo de habilidades cognitivas guiadas por su aprendizaje escolar debe dominar. Como docentes, identificar diferentes estrategias de lectura en el ámbito de preescolar presenta un gran impacto, son herramientas y recursos de las educadoras de forma flexible que facilitan el aprendizaje en los estudiantes. En la actualidad, la importancia de que los niños de preescolar concluyan este nivel básico aprendiendo a leer, es muy poca puesto que los docentes les dan más énfasis a actividades de escritura, pensamiento matemático, educación socioemocional e incluso artes y educación física, sin embargo, en el campo de formación académica que más impacto tiene en el aprendizaje del niño es lenguaje y comunicación, el cual se da a través de la lectura. El propósito de esta investigación es aplicar estrategias didácticas que coadyuven a valorar el logro de aprendizaje de las habilidades cognitivas lectoras básicas en el niño de tercero de preescolar para favorecer su crecimiento y desarrollo personal. La metodología puesta en práctica presenta un enfoque cuantitativo, es aplicada, explicativa, descriptiva y está orientada a la adquisición de conocimiento para dar respuesta a problemas concretos y a un cambio o mejora de la práctica educativa.
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