Relación entre estilos parentales y conductas violentas en estudiantes de educación primaria
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv10n1-115Keywords:
estilos parentales, bullying, conducta antisocial, conducta prosocial, educación primariaAbstract
La violencia es reconocida como uno de los principales retos del siglo XXI. Su incremento afecta a toda la población, pero especialmente a niñas, niños y adolescentes, quienes además de estar entre sus víctimas más frecuentes, pueden aprender a normalizarla y reproducirla. Ante tal situación, la familia cobra nueva relevancia, pues en este contexto desfavorable, debe cumplir con sus funciones de protección y socialización de sus miembros. Diversos autores plantearon que los estilos parentales positivos, en los que las experiencias educativas son mediadas por demostraciones de afecto, comunicación y confianza, previenen la violencia y favorecen la apropiación de conductas prosociales, mientras que las prácticas controladoras y autoritarias promueven simulación, rechazo escolar y conductas violentas. El objetivo del trabajo fue comparar resultados de autoinforme de estilos parentales, entre estudiantes agrupados según su reporte de participación en bullying y nivel de acuerdo con afirmaciones antisociales y prosociales. Participaron 106 estudiantes de primaria (X̅ Edad=10.15 D.E. 0.998). Aplicamos escalas de bullying, conductas antisociales, prosociales, y un cuestionario de estilos parentales con seis dimensiones (afecto, autonomía, control conductual, psicológico, revelación y humor), formamos grupos y los comparamos. La prueba U de Mann Whitney mostró diferencias significativas en estilos parentales percibidos, entre los estudiantes clasificados según su nivel de acuerdo o desacuerdo con conductas prosociales y antisociales. El análisis por dimensiones de estilo parental reportó diferencias significativas en afecto, autonomía, control conductual, revelación y humor, pero no en control psicológico. Tampoco hubo diferencias entre alumnos clasificados como agresores, víctimas o testigos de bullying. Se concluyó que los padres que limitaron la conducta de sus hijos(as) por medio de interacciones basadas en el afecto, confianza y humor, favorecieron mayor acuerdo con conductas prosociales. Las diferencias en estilos parentales, no influyeron en las modalidades de participación en conductas de bullying. Trabajo apoyado por PAPIIT IN303624.
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