Análisis del proceso de adaptación a la docencia no presencial en el área de Ciencias Sociales. Un estudio de caso
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv10n1-041Keywords:
Ciencias Sociales, enseñanza virtual, COVID-19, metodologías activas, docencia no presencialAbstract
Durante el periodo de confinamiento al que se vio sometida la población española en los meses de marzo, abril, mayo y junio de 2020, se decretó la continuidad de la docencia en todas las etapas del sistema educativo en modo no presencial. En este periodo, docentes y estudiantes han tenido que adaptar su relación académica a unas circunstancias en las que han cambiado muchas cosas. La presente investigación es un estudio de caso acerca del proceso de adaptación de docentes y estudiantes de Ciencias Sociales en Educación Primaria y Educación Secundaria en un centro de España. El objetivo principal de este estudio es valorar la adaptación de un centro de estudios de Educación Primaria y Secundaria, en el área de Ciencias sociales, a la circunstancia de docencia no presencial, obligada por la pandemia del COVID 19. La metodología empleada ha sido de tipo exploratorio. Se ha recopilado información de docente y estudiantes con sendos cuestionarios, que recogen datos cuantitativos y cualitativos. Los resultados apuntan a una adaptación media, alta, en la que las herramientas más efectivas han sido los cuestionarios de evaluación y las videoclases.
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