Considerações sobre a atuação docente e o fenômeno da pós-verdade
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv9n12-057Keywords:
pós-verdade, epistemologia, ensino de físicaAbstract
Apresenta-se uma breve discussão sobre o fenômeno da pós-verdade, indicando algumas consequências para a recepção pública do discurso científico e os desafios para o ensino de ciências. A partir de um caso exemplar, propõe-se uma alternativa, baseada na diversificação de matrizes epistemológicas, como forma de enfrentamento da pós-verdade na escola. A queda dos objetos próximos da superfície da terra é utilizado como um caso exemplar para o ensino de física.
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