A ludicidade como ferramenta pedagógica na educação infantil inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv9n10-083Keywords:
ludicidade, educação, prática docente, inclusão, criançasAbstract
O presente trabalho tem como objetivo investigar qual a contribuição da ludicidade na educação infantil frente a perspectiva da inclusão, utilizando como base teórica as contribuições de Vygotsky com a Teoria Histórico-Cultural. Partimos das discussões no campo da Educação Especial na perspectiva da inclusão tecendo a seguinte problemática: qual a relevância da ludicidade como facilitadora de aprendizagem e inclusão na educação infantil? A fim de encontrar respostas, organizamos nossos procedimentos metodológicos por pesquisas em documentos, periódicos, livros, dissertações, teses e, análise do questionário intitulado “Inquérito para professores do Brasil que atuam na educação da infância e possuem crianças inclusas”, respondido por 21 profissionais da educação infantil do estado de Mato Grosso do Sul na cidade de Campo Grande. Como resultados, mostramos o desafio do trabalho pedagógico com a diversidade de sujeitos, bem como a dificuldade de práticas mais democráticas, quanto ao trabalho docente.
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