Avaliação escolar no ensino médio: o que pensam os professores?
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv9n10-080Keywords:
avaliação, ensino médio, educação básicaAbstract
O presente artigo visa investigar a concepção de avaliação escolar subjacente à práxis pedagógica dos professores do ensino médio da rede estadual do município de Moju (PA). Para isso, realizou-se inicialmente uma pesquisa bibliográfica, tendo em vista o aprofundamento teórico referente ao tema e objeto de investigação proposto, complementado por uma pesquisa empírica realizada junto a docentes do município supracitado que foi efetivada por meio do emprego de questionários semiabertos entre professores das quatro maiores escolas (em número de alunos) estaduais de Moju. O estudo tem sustentação teórica nos apostes de Hoffmann, tendo em vista uma concepção de avaliação emancipatória, em oposição a prática pedagógica concernente a uma avaliação tradicional. Os resultados apontam que a maioria dos docentes partícipes da parte empírica dessa investigação ainda apresentam concepções confusas e até mesmo contraditórias sobre a avaliação da aprendizagem de seus alunos, o que contradiz com aquilo que anunciam e também praticam.
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