Planejamento de oficinas temáticas com abordagem CTS como estratégia para formação inicial de professores de ciências
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv9n8-120Keywords:
formação inicial de professores, CTS, oficinas temáticasAbstract
O Ensino de Ciências, ancorado na abordagem Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) e suas inter-relações, possibilita a formação de cidadãos que participem de discussões em questões controversas e tomadas de decisões envolvendo a C&T em problemáticas de sua realidade. Um dos empecilhos para a concreta efetivação do Ensino de Ciências com orientação CTS nas salas de aulas está relacionado às concepções dos professores quanto à natureza da Ciência e suas práticas didático-pedagógicas, as quais ainda priorizam a transmissão do conhecimento em detrimento do papel ativo dos alunos. Nesse cenário, a construção de materiais didáticos constitui-se uma possibilidade de estratégia para a formação de professores de Ciências, a fim de promover a tomada de consciência sobre sua prática de ensino no decorrer da elaboração das propostas didático-pedagógicas com cariz CTS. Dessa possibilidade emerge o seguinte problema de pesquisa: “Quais os conhecimentos dos licenciandos sobre oficinas temáticas e quais inter-relações CTS foram mobilizadas no decorrer do planejamento das oficinas temáticas?”. Esta investigação consiste em um recorte de uma tese de doutoramento, a qual realizou-se no contexto de um processo formativo com abordagem CTS, no componente curricular Estágio Supervisionado II, em uma universidade pública do estado do Amazonas. A realização desse programa de formação ocorreu durante o 1º semestre letivo de 2022. Os participantes da pesquisa foram 13 licenciandos que participaram efetivamente na elaboração e implementação das oficinas temáticas na perspectiva CTS. Esta pesquisa se caracteriza como de natureza qualitativa e empírica, com a constituição de dados pela observação participante e de portfólio dos licenciandos. De forma geral, o planejamento de materiais didáticos permitiu que os licenciandos mobilizassem conhecimentos relativos à metodologia de ensino e de abordagem CTS no Ensino de Ciências.
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