Estrés en el contexto del COVID-19 y la evaluación sumativa en matemática: influencia de su resultado en estudiantes noveles de la Escuela Profesional de Ingeniería Agroindustrial, Cusco-Perú
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv9n7-128Keywords:
estrés, contexto del COVID-19, evaluación sumativa, correlación, matemática, estudiantes universitariosAbstract
Los estudiantes universitarios conviven con la pandemia del SARS-CoV-2 y sus problemas asociados, como la brecha digital, conectividad, ubicación geográfica, aislamiento social que genera un estrés académico y de contexto; en estas condiciones deben lograr competencias, que requieren de una evaluación formativa, desarrollando tareas auténticas, trabajos encargados, estudio de casos, proyectos e investigaciones en y desde casa. El fugaz paso de la pizarra presencial a la virtualidad del classroom, en los jóvenes estudiantes que inician la universidad implica acciones como, poner en juego sus capacidades, habilidades, destrezas, valores y recursos disponibles para alcanzar las competencias a pesar de la difícil situación por la pandemia. Cada etapa concluida de evaluación formativa como proceso, genera una evaluación sumativa calificada. El objetivo del estudio fue determinar la influencia del estrés por el contexto del Covid -19 en la evaluación sumativa del curso de matemática I. La investigación asumió un enfoque cuantitativo de tipo correlacional transversal no experimental. Para el nivel de estrés, los datos se recolectaron utilizando un test inventario de estrés del contexto del Covid-19 a una muestra de sujetos-tipo, de diecinueve estudiantes noveles de la Escuela Profesional de Ingeniería Agroindustrial de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco; para los resultados de la evaluación sumativa se usaron los registros de evaluación, para determinar la correlación estadística se utilizó el coeficiente de Pearson, resultando r =-0.7744 que muestra una correlación negativa considerable, donde el 77.7% de los estudiantes presentan un estrés moderado. El resultado de la evaluación sumativa considerando calificaciones correspondientes al nivel “logrado” fue de 33.3%, pero un 11.1% se encuentra en “previo al inicio”. Por lo que, urge desde la docencia e institucionalmente aplicar estrategias de afrontamiento que ayuden a los estudiantes a desarrollar sus actividades académicas adecuadamente para enfrentar el estrés del contexto actual por la pandemia.
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