Evolución de las enseñanzas practicas post-COVID 19: estudio de un caso en el seno de los grados de ingeniería en tecnología industrial e ingeniería mecánica en la Universidad de Cádiz
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv9n7-126Keywords:
COVID-19, metodología docente, sistema de evaluaciónAbstract
La situación vivida durante la COVID-19 y los años posteriores, ha expuesto las carencias que las enseñanzas superiores venían manisfestando en cuanto a la conciliación entre una enseñanza presencial y online. Las medidas de contención dictamidas por el Gobierno español durante el “Estado de alarma” (BOE 2020) impidió que el alumnado pudiera asistir de forma presencial a las aulas. Ante esta situación, el profesorado intentó solventar esta tesitura. Para ello, llevó a cabo todas las acciones necesarias para divulgar los contenidos a impartir en el seno de las asignaturas en los que estaban inmersos empleando las herramientas de difusión virtual que tenían a su disposición. Sin embargo, estas herramientas no siempre son efectivas, es decir, su uso no garantiza que la población estudiantil reciba los conocimientos asociados a una determinada materia. Es más, su empleo puede incluso afectar negativamente a la evolución en el rendimiento académico de la población estudiantil, en los cursos presentes y venideros. En afán de analizar si la situación vivida a causa de la COVID-19 ha repercutido en los resultados académicos obtenidos en las enseñanzas superiores, la presente contribución analiza las titulaciones de “Grado en Ingeniería Mecánica (GIM)” y “Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales (GITI)” impartidas en la Escuela Superior de Ingeniería (ESI) de la Universidad de Cádiz (UCA). Concretamente, el estudio se lleva a cabo atendiendo a la evolución de los indicadores: i) tasa de éxito, ii) tasa de rendimiento y iii) tasa de absentismo en los 4 últimos cursos escolares en las asignaturas de “Ciencias y Tecnologías de Materiales (CIM)”, impartidas en el primer curso de ambos grados, y de “Ingeniaría en Tecnologías Industriales (ITM)”, impartida en tercero. Los resultados revelan una mejora de dichos indicadores en el año de la pandemia y un empeoramiento en la postpandemia de COVID-19 manifiestando que las acciones llevadas a cabo durante la misma persisten más allá de su implementación en las aulas.
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