Vivências e práticas educativas em estágio supervisionado no arquipélago do Marajó
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv9n7-083Keywords:
educação infantil, diversidade, folclore, lúdicoAbstract
Este artigo analisa o Estágio Supervisionado para a formação de professores, como um dos principais componentes curriculares de cursos de licenciatura. Neste sentido, se parte de vivencias e observações de campo de estagio desenvolvidos por discentes do curso de pedagogia no Programa Nacional de Formação de Professores (PARFOR) na Universidade Estadual de Pará (UEPA), onde, o lócus do estudo ocorreu na Escola Municipal de Educação Infantil (E.M.E.I.) Genésio dos Santos Martins localizada no município de Muaná, arquipélago do Marajó, Estado do Pará. O estudo possui uma abordagem qualitativa com pesquisa descritiva realizada através de trabalho de campo e observação na perspectiva de Brandão (2007). Além disso, a coleta de dados ocorreu através de pesquisa bibliográfica, documental e de intervenção pedagógica. Conclui-se que o estágio é um componente curricular que permite o estudante em formação o contato com o práticas pedagógicas como o trabalho docente, e vivenciar os aspectos de teoria e práticas abordados no itinerário de sua formação.
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