Análise dos erros em expressões numéricas cometidos por estudantes do ensino fundamental

Abstract

O presente trabalho discute a Análise de Erros numa perspectiva de resoluções de expressões numéricas no Ensino Fundamental. Elucida-se que as expressões numéricas estão presentes no cotidiano dos alunos na solução de problemas. Ampliando o leque de discussões, sabe-se que a Análise de Erros é capaz de contribuir para encontrar e classificar os principais equívocos de discentes, além de ser utilizada como ferramenta de aprendizagem. Mediante essas prerrogativas, o presente estudo tem como objetivo identificar os erros cometidos por estudantes do Ensino Fundamental na resolução de expressões numéricas. Salienta-se que o erro matemático está presente na vida escolar dos alunos por meio das notas que são atribuídas à quantidade de acertos e de erros nas avaliações e nos trabalhos aplicados pelos professores. De maneira específica, este estudo busca, a partir do referencial teórico baseado em Cury (2004, 2007, 2010), La Torre (2007), Pinto (2009), dentre outros autores, conhecer os aspectos inerentes à definição de expressões numéricas e investigar sobre a Análise de Erros e sua relevância como ferramenta de aprendizagem. Posteriormente, a partir de uma avaliação aplicada aos alunos para verificação da aprendizagem, os principais erros foram identificados e classificados. Verifica-se que a aprendizagem dos estudantes em relação ao conteúdo deixa a desejar e os principais erros encontram-se na operação de potenciação, regras de sinal e hierarquia dos cálculos.