Contra el copiar y pegar en los reportes de lectura: análisis estratégico de textos en psicología
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv9n5-215Keywords:
b-learning, educación superior, análisis de textos, psicologíaAbstract
Para Delors (1996) educar es aprender a aprender, a saber hacer, a aprender a ser y a aprender a convivir. Desafortunadamente, la docencia se enfoca casi exclusivamente en la transmisión de información, y de manera acrítica. A fin de promover un aprendizaje significativo, se desarrolló el modelo de análisis estratégico de textos (Santoyo, 2001). El objetivo de este trabajo es probar su generalidad mediante TICs, con un grupo de licenciatura en psicología de la FESI, de primer semestre. El procedimiento incluyó un curso virtual mediante la plataforma Moodle, donde se entrenó la estrategia de análisis. Las diferencias entre pretest y postest fueron significativas. Este modelo ofrece una prometedora experiencia formativa, que pretende desbancar la costumbre del copiar y pegar, y que debería de probarse en otras asignaturas, en otros campus, o disciplinas que requieran la lectura de artículos empíricos, e incluso en otras modalidades educativas, como en la educación abierta y a distancia.
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