Teoría de la modificabilidad cognitiva de Feuerstein, R. (1983) y su aplicación en el contexto escolar
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv9n5-206Keywords:
habilidades de pensamiento, intervención cognitiva, modificabilidad cognitivaAbstract
El presente trabajo analiza e indaga acerca de la pertinencia de Teoría de la modificabilidad cognitiva de Feuerstein y su aplicación en el contexto escolar. Para Feuerstein, R. (1983) el ser humano se considera como un organismo abierto al cambio, a la modificación, siempre que exista un mediador, en el caso de las instituciones educativas, el mediador es el docente investigador. El análisis de investigaciones afines a las intervenciones cognitivas, permitieron concluir, la necesidad de definir rutas metodológicas para determinar la incidencia de una intervención cognitiva para el desarrollo de las habilidades del pensamiento relacionadas con la comparación y la clasificación en los estudiantes de 3° grado de la Institución Educativa San Isidro.
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