O formador de professores de ciências e a alfabetização científica
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv9n5-104Keywords:
alfabetização científica, formação de professores de ciências, ensino de ciênciasAbstract
Este artigo tem por finalidade refletir sobre a relevância do conceito de Alfabetização Científica, para a formação de professores da área de Ciência, a partir de levantamento realizado na base de dados Scientific Eletronic Library Online (SciELO) de artigos que tratam do tema. Essa é uma pesquisa preliminar que pretende esclarecer semelhanças e diferenças entre as duas terminologias, no intuito de buscar caminhos para a formação de professores de Ciências, tendo por tema a importância da alfabetização científica. Nesse sentido, predomina nas pesquisas consultadas o uso da denominação Alfabetização Científica, muito embora seja possível entender que, atualmente, tem se discutido a questão da alfabetização científica, com o fim de fazer que os alunos compreendam a necessidade do conhecimento científico para as suas vidas.
References
AZEVEDO, Rosa Oliveira Marins. O Ensino de Ciências e Formação de Professores: diagnóstico, análise e proposta. 2008. 165 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências) –Universidade do Estado do Amazonas, Manaus, 2008. Disponível em: <http://www.pos.uea.edu.br/data/area/titulado/download/10-16.pdf>. Acesso em: 06 jul. 2019.
CHASSOT, A. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 22, p. 89-100, 2003. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/S1413-24782003000100009>. Acesso em: 18 abr. 2019.
CUNHA, Rodrigo Bastos. O que significa alfabetização ou letramento para os pesquisadores da educação científica e qual o impacto desses conceitos no ensino de ciências. Ciência & Educação, Bauru, v. 24, n. 1, p. 27-41, 2018.
_____. Alfabetização científica ou letramento científico?: interesses envolvidos nas interpretações da noção de scientific literacy. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro , v. 22, n. 68, p. 169-186, Mar. 2017. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141324782017000100169&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 18 abril 2019.
DURANT, John. O que é alfabetização científica? In: MASSARANI, Luisa; TURNEY, Jon; MOREIRA, Ildeu de Castro. Terra Incógnita. Rio de Janeiro: Vieira e Lent; UFRJ, Casa da Ciência: FIOCRUZ, 2005. p 13-26.
FERNANDES, Carolina dos Santos; MARQUES, Carlos Alberto. Processos de desenvolvimento profissional dos formadores de professores de Ciências. In: XI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. 2017, Florianópolis, SC. Anais (on line). Disponível em: <http://www.abrapecnet.org.br/enpec/xi-enpec/anais/lista_area_17.htm>. Acesso em 20 jul 2019.
FURIÓ, C., et al. V. Finalidades de la enseñanza de las ciencias en la secundaria obligatoria. Alfabetización científica o propedéutica? Enseñanza de las Ciencias, v. 19, n. 3, p. 365-376, 2001.
GALIETA, Tatiana e SUISSO, Carolina. Relações entre leitura, escrita e alfabetização/letramento científico: um levantamento bibliográfico em periódicos nacionais da área de ensino de ciências. Revista Ciência & Educação, Bauru, v. 21, n. 4, p. 991-1009, 2015.
GARCIA RAMIREZ, Natalia Katherine; MARTINEZ PEREZ, Leonardo Fabio. Incidência da abordagem de uma questão socio-científica na alfabetização científica e tecnológica de jovens e adultos. Prax Sabe, Tunja, v. 6, n. 11, p. 87-114, janeiro de 2015. Disponível em <http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2216-01592015000100005&lng=en&nrm=iso>. Acesso em 23 maio 2019.
GOMES, Anderson S. L. (org.). Letramento Científico: um indicador para o Brasil. São Paulo: Instituto Abramundo, 2015.
GONÇALVES, Tadeu Oliver; MACHADO, Arthur Gonçalves Júnior. Licenciatura Integrada em Educação em Ciências, Matemática e Linguagens da UFPA: memórias institucionais de um processo de implantação de Curso. Amazonas: Revista de Educação em Ciências e Matemática, 2016. p. 115-139.
GRANDO, K. B. O letramento a partir de uma perspectiva teórica: origem do termo, conceituação e relações de escolarização. In: ANPED SUL: SEMINÁRIO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO DA REGIÃO SUL, 9., 2012, Caxias do Sul. Anais... Caxias do Sul: Universidade de Caxias do Sul, 2012. Disponível em: http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/npedsul/9anpedsul/paper/viewFile/3275/235>. Acesso em: 16 jul. 2019.
HOBOLD, Márcia de Souza; MENSLIN, Mônica Schüler. A implicação do trabalho do formador na constituição da profissionalidade dos licenciados. Revista Diálogo Educacional, [S.l.], v. 12, n. 37, p. 783-801, jul. 2012. ISSN 1981-416X. Disponível em: <https://periodicos.pucpr.br/index.php/dialogoeducacional/article/view/4720>. Acesso em: 22 jul. 2019.
KLEIMAN, A. B. Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas: Mercado de Letras, 1995.
LAUGKSCH, R. Scientific literacy: a conceptual overview. Science Education, Hoboken, v. 84, n. 1, p. 71-94, 2000. LAUGKSCH, R. Scientific literacy: a conceptual overview. Science Education, Hoboken, v. 84, n. 1, p. 71-94, 2000.
LEMKE, J.L. Aprender a Hablar Ciência: lenguage, aprendizaje y valores. Madrid: Editora Paidós, 1997 (Originalmente publicado sob o título: “Talking science: language, learning and values”, 1990).
LORENZETTI, L; DELIZOICOV, D. Alfabetização científica no contexto das séries iniciais. Ensaio: pesquisa em educação em ciências, Belo Horizonte, v. 3, n. 1, p. 1-17, 2001. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/epec/v3n1/1983-2117-epec-3-01-00045.pdf>. Acesso em: 18 jan. 2018.
MARCONDES, Maria Eunice Ribeiro. As Ciências da Natureza nas 1ª e 2ª versões da Base Nacional Comum Curricular. Estud. av., São Paulo, v. 32, n. 94, p. 269-284, Dec. 2018 . Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010340142018000300269&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 15 abr. 2019.
MARQUES, Amanda Cristina Teagno Lopes; MARANDINO, Martha. Alfabetização científica, criança e espaços de educação não formal: diálogos possíveis. Educ. Pesqui., São Paulo, v. 44, e170831, 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S151797022018000100431&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 15 maio 2019
MATOS, Maria da Conceição Gemaque de. Professores Formadores de Professores de Ciências: sentidos e significados da própria prática. In: XI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. 2017, Florianópolis, SC. Anais (on line). Disponível em: <http://www.abrapecnet.org.br/enpec/xi-enpec/anais/lista_area_17.htm>. Acesso em 20 jul 2019.
MORTIMER, E.F. Sobre chamas e cristais: a linguagem científica, a linguagem cotidiana e o ensino de Ciências. In: CHASSOT, A. e OLIVEIRA, J.R (Orgs.). Ciência, Ética e Cultura na educação. São Leopoldo: UNISINOS, p.99-118, 1998.
RAMOS, Luan da Costa e SÁ, Luciana Passos. A alfabetização científica na educação de jovens e adultos em atividades baseadas no programa “mão na massa”. Revista Ensaio, Belo Horizonte, v.15, n. 02, p. 123-140, 2013.
SASSERON, Lúcia Helena; CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Alfabetização científica: uma revisão bibliográfica. Revista Investigações em Ensino de Ciências – V16(1), pp. 59-77, 2011. Disponível em: <https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/246>. Acesso em: 28 jul 2019.
________. Almejando a alfabetização científica no ensino fundamental: a proposição e a procura de indicadores do processo. Investigação em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 13, n. 3, p. 333-352, 2008. Disponível em: . Acesso em: 18 jan. 2018.
______. Alfabetização científica, ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e escola. Belo Horizonte, v. 17, p. 49-67, Nov. 2015. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1983-21172015000400049&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 17 maio 2019.
SILVA, Marcelo Scabelo da; CAMPOS, Carlos Roberto Pires. Atividades investigativas na formação de professores de ciências: uma aula de campo na Formação Barreiras de Marataízes, ES. Ciênc. educ. (Bauru), Bauru, v. 23, n. 3, p. 775-793, July 2017 . Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132017000300775&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 18 maio 2019.
SILVA, S. R. L. S. Os professores formadores do curso de Licenciatura em Matemática. In: XIII Conferência Interamericana de Educação Matemática - CIAEM, 2011, Recife. Anais do XIII CIAEM, 2011. p. 1-10.
SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. 4. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.
______.: as muitas facetas. Revista Brasileira de Educação, Rio de Letramento e alfabetização Janeiro, n. 25, p. 5-17, jan./abr. 2004. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n25/n25a01.pdf>. Acesso em: 22 jun. 2019
______. O que é letramento e alfabetização. In: SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2009. p. 27-60
TEIXEIRA, F. M. Alfabetização científica: questões para reflexão. Ciência & Educação, Bauru, v. 19, n. 4, p. 795-809, 2013. Disponível em: <http://dx.doi.org/10.1590/S1516- 73132013000400002>. Acesso em: 24 maio 2019.
VITOR, Fernanda Cavalcanti; SILVA, Ana Paula Bispo da. Alfabetização e educação científicas: consensos e controvérsias. Rev. Bras. Estud. Pedagog., Brasília, v. 98, n. 249, p. 410-427, ago. 2017. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S217666812017000200410&lng=pt&nrm=iso>. acesso em: 15 maio 2019.
