Organização de portfólio para aprendizagem em zoologia: evidenciando um diário reflexivo
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv9n3-206Keywords:
biodiversidade, empoderamento no ensino, mapas conceituais, mapas mentais, relato de experiênciaAbstract
O presente trabalho tem como objetivo explicitar os caminhos percorridos em uma experiência com o uso do portfólio de aprendizagem, registrando elementos de um diário reflexivo, na apreensão de conteúdos sobre invertebrados. As atividades desenvolvidas ao longo de uma unidade de ensino sobre zoologia envolveram: leituras informativas, resolução de questionários, construção de resumos, resenhas, mapas conceituais e mentais, relatórios de aulas práticas, reflexões e sistematização de ideias, os quais foram organizados, contemplando textos descritivos e aspectos artísticos. Ao concluir o produto final (Portfólio), novos planejamentos foram efetuados para construção de um relato de experiência, escrito colaborativamente. Sendo uma atividade para além da sala de aula, fomentaram-se mais aprendizagens acadêmicas. Desta forma, o uso do portfólio, ao receber perspectivas de empoderamento para os estudantes, torna-se um método de aprendizagem eficiente para emancipação e democratização do ensino.
References
ACIOLE, D. S. B. et al. Ações com mapas conceituais em prol da aprendizagem e da comunicação sobre diversidade biológica. Research, Society and Development, v. 11, n. 16, p. e41111637776, 2022.
ACIOLE, D. S. B. et al. Enfoques aos mapas conceituais e ao esqueleto de mapa na aprendizagem sobre biodiversidade Brazilian Journal of Development, v. 7, n. 12, p. 116880-116894, 2021a.
ACIOLE, D. S. B. et al. Exploring concept maps to understand morphological and taxonomical aspects in Entoprocta. In: SILVA, A. J. N. (Org.) Educação: atualidade e capacidade de transformação do conhecimento gerado. Ponta Grossa: Atena, 2020, p. 249-262.
ACIOLE, D. S. B. et al. Viabilizando a elaboração de mapas conceituais no ensino sobre a diversidade animal. In: LIMA, J. R.; AMORIM, M. C.; CARDOSO, N. S. (Org). Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Campina Grande, PB: Realize Editora, 2021b. p. 1808-1818.
AGUIAR, J. G.; CORREIA, P. R. M. Como fazer bons mapas conceituais? Estabelecendo parâmetros de referências e propondo atividades de treinamento. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 13, n. 2, p. 141-157, 2013.
ALCOFORADO, M. M. S. et al. Mapa conceitual: uma ferramenta didática para estudo do grupo Gordioidea (Nematomorpha). In: LIMA, J. R.; AMORIM, M. C.; CARDOSO, N. S. (Org). Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Campina Grande: Realize Editora, 2021. p. 1519-1529.
AMORIM, D. S. Fundamentos de sistemática filogenética. Ribeirão Preto: Holos, 2002.
ARAÚJO, C. A. C.; ARAÚJO-DE-ALMEIDA, E. Trajetória didática no estudo da diversidade animal em aulas remotas: ensaiando o uso de portfólio para autoavaliação. Brazilian Journal of Development, v. 7, n. 1, p. 9474-9483, 2021.
ARAÚJO-DE-ALMEIDA, E. et al. Elaboração e aprimoramento de mapas conceituais sobre táxons zoológicos. Brazilian Journal of Development, v. 6, n. 10, p. 83651-83672, 2020.
ARAÚJO-DE-ALMEIDA, E. et al. Ensino de zoologia em foco: revendo, refletindo e relatando sobre trajetórias percorridas. Brazilian Journal of Development, v. 8, n. 7, p. 52179-52200, 2022.
ARAÚJO-DE-ALMEIDA, E. et al. Inovações didáticas no ensino de zoologia: Enfoques sobre a elaboração e comunicação de relatos de experiências como atividades de aprendizagem. Brazilian Journal of Development, v. 5, n. 6, p. 6699-6718, 2019a.
ARAÚJO-DE-ALMEIDA, E. et al. Termos filogenéticos contidos em publicações de cunho pedagógico e mapeamento dos conceitos relacionados. Brazilian Journal of Development, v. 5, n. 7, p. 9524-9545, 2019b.
BEZERRA, J. P. S. et al. Concept maps on the Acanthocephala: expanding possibilities for learning and divulging knowledge about animal diversity. In: OLIVEIRA JUNIOR, J. M. B.; CALVÃO, L. B. (Org.). Tópicos integrados de Zoologia. 1 ed Ponta Grossa: Atena Editora, 2019, p. 77-87.
BRASIL. (1998). Decreto nº 2.519, de 16 de março de 1998. Promulga a Convenção sobre Diversidade Biológica, assinada no Rio de Janeiro, em 05 de junho de 1992. D.O.U. de 17.3.1998.
BRUSCA, R. C.; MOORE, W.; SHUSTER, S. M. Invertebrados. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2018.
COTTA, R. M. M.; COSTA, G. D. Instrumento de avaliação e autoavaliação do portfólio reflexivo: uma construção teórico-conceitual. Interface-Comunicação, Saúde, Educação, v. 20, p. 171-183, 2016.
COTTA, R. M. M.; COSTA, G. D.; MENDONÇA, É. T. Portfólio reflexivo: uma proposta de ensino e aprendizagem orientada por competências. Ciência & Saúde Coletiva, v. 18, n. 6, p. 1847-1856, 2013.
CUNHA, G. M. et al. A técnica de mapeamento conceitual no estudo de animais enigmáticos: caracterizando o táxon Micrognathozoa. Brazilian Journal of Development, v. 8, n. 12, p. 79469-79483, 2022.
CUNHA, G. M. et al. Análise de mapas conceituais sobre táxons animais pouco conhecidos: Cycliophora, Kinorhyncha e comunicação sobre biodiversidade. Brazilian Journal of Development, v. 7, n. 2, p. 13113-13125, 2021.
DEWEY, J. How we think. Boston: D.C. Heath, 1910.
DIAS-DA-SILVA, C. D. et al. Mapas conceituais como ferramenta de aprendizagem sobre grupos de metazoários invertebrados. In: OLIVEIRA JUNIOR, J. M. B. de; CALVÃO, L. B. (org.). Tópicos integrados de Zoologia. Ponta Grossa: Atena Editora, 2019, p. 77-87.
FILGUEIRA, A. A. et al. Mapeamento de informações taxonômicas e filogenéticas sobre Collembola. Nature and Conservation, v. 14, n. 4, p. 1-8, 2021a.
FILGUEIRA, A. A. et al. Mapping concepts about the taxon Priapulida for research and didactic production in Zoology. In: OLIVEIRA-JÚNIOR, J. M. B.; CALVÃO, L. B. (org.). Zoologia e Meio Ambiente. Ponta Grossa: Atena Editora, 2021, p. 119-132.
FINLAYSON, A. Reflective practice: has it really changed over time? Reflective Practice, v. 16, n. 6, p. 717–730, 2015.
FORTE, F. D. S. et al. Portfólio como estratégia de avaliação de estudantes de odontologia. Trabalho, Educação e Saúde, v. 13, p. 25-38, 2015.
GONÇALVES, F. N.; PACHECO, D. F.; BITTENCOURT, R. L. Uso do portfólio como instrumento de avaliação na educação superior. Revista Internacional de Formação de Professores, v. 3, n. 4, 209-221, 2018.
HAY, D.; KINCHIN, I.; LYGO-BAKER, S. Making learning visible: the role of concept mapping in higher education. Studies in Higher Education, v. 33, n. 3, 295-311, 2008.
HICKMAN, C. P. et al. Princípios Integrados de Zoologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2016.
LIMA, J. L. F. et al. Gnathostomulida em mapas conceituais para aprendizagem e comunicação sobre a biodiversidade. Brazilian Journal of Development, v. 8, n. 4, p. 28055-28071, 2022.
McGUIRE, LE.; LAY, K. A. Reflective pedagogy for social work education: integrating classroom and field for competency-based education. Journal of Social Work Education, p.1-14, 2019.
MÉDICI, M. S.; LEÃO, M. F. Elaboração de portfólios no ensino de biologia como estratégia para construir aprendizados sobre os invertebrados. Revista REAMEC, Cuiabá (MT), v. 8, n. 3, p. 246-265, 2020.
MELO, G. S. M. A perspectiva da biodiversidade no ensino de zoologia e interfaces com a legislação ambiental. Dissertação de Mestrado (Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática). Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2021.
MEEUS, W.; VAN PETEGEM, P.; VAN LOOY, L. Portfolio in higher education: time for a clarificatory framework. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, v. 17, n. 2, p. 127-135, 2006.
NOVAK, J. D.; CAÑAS, A. J. A teoria subjacente aos Mapas conceituais e como elaborá-los e usá-los. Práxis Educativa, v. 5, n.1, p. 9-29, 2010.
OLIVEIRA PIRES, A. L.; RODRIGUES, M. R. Empowering students in higher education. perspectives on eportfolios’ contributions. EAPRIL 2017: Proceedings, 122-133, 2018.
PEREZ, O. P.; CORRÊA, A. K. Portfólio reflexivo: desafio para a construção de formação crítica na Educação Superior. Perspectiva, v. 39., n. 4, p. 1-21, 2021.
RANGEL, J. N. M. O portfólio e a avaliação no ensino superior, Estudos em avaliação educacional, n. 28, p. 145-160, 2003.
RICHTER, E. et al. Ensino de zoologia: concepções e metodologias na prática docente. Ensino & Pesquisa, 2017.
SUÁREZ, D. H.; FLORES, J. I. La investigación narrativa, la formación y la práctica docente. Revista del IICE, n. 41, p. 5-14, 2017.
TANG, C. Reflective diaries as a means of facilitating and assessing reflection, Pacific Rim Conference on Higher Education Planning and Assessment, Hilo, Hawaii, n. 2, p. 3–7, 2000.
UKROP, M.; ŠVÁBENSKÝ, V.; NEHYBA, J. Reflective diary for professional development of novice teachers. Proceedings of the 50th ACM Technical Symposium on Computer Science Education, 1088–1094, 2018.
VAGULA, E.; TORRES, P. L.; BEHRENS, M. A. Avaliação da aprendizagem no ensino superior: o uso do portfólio como técnica avaliativa. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, v. 16, n. 1, p. 34-40, 2015.
VIEIRA, V. M. O. Portfólio: uma proposta de avaliação como reconstrução do processo de aprendizagem. Psicologia escolar e educacional, v. 6, p. 149-153, 2002.
WAGHMARE, L. S., SRIVASTAVA, T. K.; SRIVASTAVA, S. Portfolios for a reflective approach in learning. National Journal of Physiology, Pharmacy and Pharmacology, v. 6, n. 3, p. 263-265, 2016.
WALLIN, P.; ADAWI, T. 2018. The reflective diary as a method for the formative assessment of self-regulated learning. European Journal of Engineering Education, v. 43, n. 4, p. 507–521, 2018.
XAVIER, T. J. S. et al. Report on a learning experience regarding mapping of descriptive concepts about Tardigrada. In: MENDES, L. N. (Org.). Proficiência no conhecimento zoológico. Ponta Grossa: Atena, 2020, p. 115-127.
ZOPPO, B. M. et al. Avaliação na educação superior: portfólio como instrumento avaliativo. Revista Meta: Avaliação, v. 14, n. 44, p. 515-537, 2022.
