Ensino de ciências e educação ambiental: uma análise das percepções dos docentes que atuam nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental / Science education and environmental education: an analysis of the perceptions of teachers working in the Early Years of Elementary School
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv5n12-372Keywords:
Educação Ambiental, Ensino de Ciências, Práticas Pedagógicas.Abstract
Este artigo é resultado de uma pesquisa que teve como foco principal identificar quais concepções professores dos anos iniciais do ensino fundamental apresentam para a expressão “Educação Ambiental”. Com este fim, adotamos como instrumento de coletas de dados um questionário semiestruturado composto por perguntas abertas. As análises das respostas compartilhadas foram sustentadas teoricamente nas teses de Carvalho (2004), Guimarães (2004), Layrargues (2009) e Loureiro (2007, 2004), que retratam a circulação de duas concepções de Educação Ambiental, a saber: concepção conservadora/comportamentalista, caracterizada principalmente pela dissociação dos problemas ambientais (natureza) dos sociais; em contraponto temos a concepção crítica/transformadora, que reconhece a invalidade de trabalhar as questões ambientais fragmentadas das sociais. Os resultados da análise sinalizaram que os participantes da pesquisa, desde a formação inicial para docentes, tiveram acesso à tendência conservadora/comportamentalista da Educação Ambiental, o que reflete em suas práticas cotidianas de sala de aula.
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