Alfabetização de alunos com deficiência visual: desafios e possibilidades do professor da Escola Estadual Joanna Rodrigues Vieira, Manaus-AM/Brasil, no período de 2020-2021
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv9n3-006Keywords:
deficiência visual, crianças, alfabetizaçãoAbstract
O estudo sugeriu que o foco principal da pesquisa nesta área tem sido o conceito de acesso, particularmente no que diz respeito às barreiras que as crianças com deficiência visual enfrentam no acesso às informações visuais. Dado o amplo escopo da revisão da literatura, enfoca-se o acesso à literatura impressa como um exemplo ilustrativo. Desta forma, esta dissertação teve como objetivo geral compreender as metodologias desenvolvidas pelos professores no processo de Alfabetização dos alunos com deficiências visuais na Escola Estadual Joanna Rodrigues Vieira na Cidade de Manaus-AM/Brasil, além de especificamente identificar as causas que levam ao fracasso e sucesso escolar do aluno com deficiência visual; enumerar as relações entre as práticas realizadas pelos professores e seus respectivos processos de formação para atender educandos com deficiência visual; e verificar as técnicas de avaliação que são realizadas com os alunos com deficiência visual, respeitando suas necessidades e limitações. O estudo teve como base os trabalhos Aguiar et al. (2012), Bazon (2012), Cooper e Nichols (2010), Lerman (2014), Mantoan (2015) e, Meyer (2010) todos falando da educação de pessoas com deficiência visual. O impacto potencial da redução do acesso ao currículo e a eficácia das abordagens de ensino adotadas para reduzir essas barreiras são apresentados. Os méritos relativos de duas abordagens para melhorar o acesso são contrastados: Fornece às crianças material acessível em seu meio preferido (por exemplo, leitura e escrita em braille ) e ensinar às crianças habilidades de acesso (incluindo o uso de tecnologias acessíveis). Desta forma foi realizada uma pesquisa de campo que ouviu 6 professores da Escola Estadual Joanna Rodrigues Vieira, na cidade de Manaus, Estado do Amazonas, Brasil. que trabalham com alfabetização de deficientes visuais procurando evidenciar as abordagens mais importantes que ensinam crianças com deficiência visual o acesso à leitura. Apesar dessas evidências, parece que essa abordagem de ensino pode muitas vezes ser negligenciada. Links são feitos com outras áreas do currículo para ilustrar que esta visão dupla de acesso é uma forma útil de conceituar as necessidades educacionais mais amplas de alunos com deficiência visual.
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