Ensino de zoologia – uma proposta de sequência didática com perspectiva investigativa

Abstract

O ensino da Zoologia deve utilizar uma abordagem descritiva e histórica. Ao se explicar a diversidade animal utilizando um enfoque evolutivo, pode-se trabalhar o assunto de forma científica tornando-o mais interessante e dinâmico. Nesse contexto, o planejamento de sequências de ensino de Biologia baseadas em investigação e a adoção de metodologias ativas contribuem com esse propósito. Esta pesquisa objetiva apresentar uma proposta para o trabalho de zoologia dos invertebrados, enfatizando o parentesco evolutivo entre os grupos de animais. As atividades foram desenvolvidas em grupos de trabalho sendo realizadas com alunos do 2º ano do ensino médio de uma escola pública em Icapuí-Ce. Os dados foram obtidos a partir da observação da realização das atividades. Ao analisar o conhecimento prévio dos alunos sobre os animais, percebeu-se que foram citadas características gerais dos animais e do grupo de vertebrados e com relação à classificação dos animais foram enfatizados o habitat e a morfologia. Na abordagem filogenética, a maioria dos grupos conseguiu construir hipóteses de homologia e de parentesco a partir da associação dos caracteres apresentados. Aplicou-se ao final um questionário avaliativo apresentando questões relacionadas ao conteúdo trabalhado onde foi verificado assimilação do conhecimento. Concluiu-se que, as atividades propostas foram importantes para estimular o protagonismo dos estudantes na resolução de problemas, aproximando-os da prática científica e no entendimento da importância da classificação dos animais e sua relação com adaptação e evolução para o estudo da diversidade.