Estágio curricular supervisionado no curso de pedagogia: contribuições teórico-metodológicas à formação inicial docente

Abstract

O artigo, “Estágio Curricular Supervisionado no Curso de Pedagogia: contribuições teórico-metodológicas para formação inicial de professores, apresenta como problemática, indagar como o Estágio Supervisionado II, realizado nos anos iniciais Ensino Fundamental I, favorece a formação inicial e continuada de estudantes do curso de Pedagogia. O objetivo é investigar as contribuições do Estágio Supervisionado II em espaços escolares relacionados à formação inicial do profissional em Educação. A formação de professores é alvo de pesquisa para as agências de fomento, nesse sentido, o processo metodológico é de cunho qualitativo, elaborado por meio de análises documentais. O aprofundamento teórico se embasa nas discussões de Pimenta, (2008), Libâneo (2010), Rodrigues (1993) e Nóvoa, (1995). Estruturação da base temática se apoiou nas observações dos estagiários nas escolas, bem como de uma entrevista semiestruturada com 05 discentes do curso de Pedagogia. Para a coleta de dados, utilizou-se as observações feitas nos espaços escolares por intermédio das informações coletadas nas entrevistas. Os resultados assinalam que o Estágio Supervisionado II tem um papel fundamental na formação inicial de professores, além de possibilitar aos estagiários aprendizagens significativas para a prática pedagógica. As discussões apontam que nessa etapa do curso os discentes têm acesso ao cotidiano da escola. E como desfecho, constatou-se que o estágio supervisionado II aproxima o porvindouro professor do seu campo de atuação, um espaço de produção do conhecimento que favorece o ensino, a pesquisa e a extensão, bem como a troca de experiências entre iguais e o desenvolvimento profissional da instituição educativa, mediante o trabalho conjunto.