Ferramentas de tecnologia assistiva para o ensino de Língua Portuguesa no contexto da educação inclusiva: uma revisão da literatura
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv9n1-257Keywords:
ensino, Língua Portuguesa, tecnologia assistiva, inclusãoAbstract
A inclusão educacional tem impulsionado muitos estudos sobre o processo de ensino e aprendizagem de alunos com deficiência. Nesse contexto, o uso das Tecnologias Assistivas recebeu espaço significativo. O presente estudo buscou investigar a existência de trabalhos que envolvam o uso de tecnologias assistivas, desenvolvidas e utilizadas na disciplina de língua portuguesa, para estudantes com deficiência, matriculados na educação básica. Para tanto, realizou-se uma revisão da literatura, envolvendo trabalhos desenvolvidos nos últimos 10 anos, publicados no Portal de Periódicos da CAPES e Google Acadêmico, utilizando os descritores: Tecnologias Assistivas; Ensino; Língua Portuguesa; Deficiência; Inclusão. A pesquisa permitiu conhecer a existência de estudos acerca das ferramentas de tecnologias assistivas que viabilizam o acesso curricular de estudantes com deficiência à disciplina de Língua Portuguesa e problematizar questões referentes à inclusão educacional nessa disciplina, no âmbito da educação básica. Ao final desse trabalho, foi possível identificar um panorama acerca da existência e utilização de ferramentas disponíveis para apoiar o estudante com deficiência nas aulas de língua portuguesa, bem como contribuir com pesquisas na área de ensino de língua portuguesa e literatura no contexto da educação inclusiva.
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