Educación virtual en Chile, ejemplo de un nuevo espacio para el aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv9n1-092Keywords:
educación virtual, aulas virtuales, competencias de las TICs, alfabetización digitalAbstract
La Educación Virtual nace en el año 2002 a partir de un proyecto conjunto entre el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas CPEIP y el Centro de Educación y Tecnología Enlaces. CPEIP ha desarrollado una línea de formación docente a distancia a través de Internet ejecutando varios cursos desde el año 2002, y Enlaces durante los últimos 15 años ha dedicado sus esfuerzos a proporcionar el acceso de profesores y estudiantes a oportunidades educativas asociadas a las nuevas tecnologías de información y comunicación. Ambas instituciones decidieron aunar sus esfuerzos y desarrollar un proyecto conjunto que integra a la línea de formación docente a distancia del CPEIP, hasta ahora dirigida a la actualización curricular, diferentes estrategias de apoyo a la apropiación de las TIC y la integración curricular de las mismas.
References
ANDERSON, T & KANUKA, H. (1997). On-Line Forums: New Platforms for Professional Development and Group Collaboration, Journal of Computer- Mediated Communication (JCMC) [en línea], 3 (3).Disponible en: http://www.ascusc.org/jcmc/vol3/issue3/anderson.html [2003, Octubre 31]
BARBERÀ, E Y BADIA, A. (2004) Educar con aulas virtuales: Orientaciones para la innovación en el proceso de enseñanza y aprendizaje, Madrid: A. Machado.
BATES, A.W. (1995). Technology open learning and distance education, London/NewYork: Routledge.
BERGE, Z.L. (1995). Facilitating Computer Conferencing: Recommendations From the Field. Educational Technology. 35(1), 22-30. Disponible en: http://www.emoderators.com/moderators/teach_online.html [2003, Agosto 18]
BRASLAVSKY, C. (1999). Bases, orientaciones y criterios para el diseño de programas de formación de profesores. Revista Interamericana de Educación. Nº 19, pp 13-50. Madrid-España: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI). http://www.campus- oei.org/oeivirt/rie19.htm [2003, Julio 22]
BULTRON, C. (2000). Nuevas tendencias en educación. Informe mundial sobre la comunicación y la información 1999-2000, (pp. 51- 67). Ediciones UNESCO/CINDOC
CABERO, J. (2001). La aplicación de las TIC: ¿esnobismo o necesidad educativa?, Red Digital [en línea], 1. Disponible en: http://reddigital.cnice.mecd.es/1/firmas/firmas_cabero_ind.html [2002,Diciembre 22]
COLLECT & ENLACES (2004). Encuesta: Educación en la Sociedad de la Información. En Enlaces Estadísticas 2005 (pp 9- 22), http://www.enlaces.cl/libro/encuesta.pdf [2005, Mayo 15]
COLL, C. (2001). Constructivismo y educación: la concepción constructivista de la enseñanza y el aprendizaje. En: Coll, C., Palacios, J. y Marchesi, A. (comps.). Desarrollo Psicológico y Educación II. Psicología de la Educación (pp. 157-186). Madrid: Alianza.
CROOK, CH. (1998). Ordenadores y aprendizaje colaborativo. Madrid:Morata/MEC Ministerio de educación y cultura (Título original: Computer and the collaborative experience of learning, London: Routledge, 1994)
GREENING, T. (1998). Building the constructivist toolbox: an exploration of cognitive technologies, Educational Technology, 38(2), 23-35.
GROS, B. (2002). Constructivismo y diseños de entornos virtuales de aprendizaje, Revista de Educación, 328, 225-247.
GROS, B. y SILVA, J.(2005). La formación del profesorado como docentes en los espacios virtuales de aprendizaje, Revista Iberoamericana de Educación, Número 36(1), http://www.campus-oei.org/revista/tec_edu32.htm
GRÜNBERG, J. (2002) REDOCENTE: una investigación sobre colaboración electrónica entre docentes de matemáticas y ciencias. Nuevas Tecnologías en Educación, Montevideo, Uruguay Universidad de la República. http://www.prc- antel.org.uy/nte/on-line/modulo_3.htm#3 [2003, Diciembre 13]
HARASIM, L., HILTZ, S., TUROFF, M. &TELES, L. (2000). Redes de aprendizaje:
Guía para la enseñanza y el aprendizaje en red , Barcelona:Gedisa/EDIUOC [Versión original: Learning networks. A fiel guide to teaching and learning online. Cambridge (EE.UU.): Massachusetts Institute of Technology Press,1995)
HERNÁNDEZ, P. (1997). Construyendo el constructivismo: criterios para su fundamentación y aplicación escolar. En Rodrigo, Mª.J. Arnay, J. (Comps). La construcción del conocimiento escolar (pp. 285-312). Barcelona/Buenos Aires/México:Paidós
PÉREZ, A. (2002). Elementos para el análisis de la interacción educativa en los nuevos entornos de aprendizaje, pixel-bit revista de medios y educación [en línea],
Disponible
en: http://www.sav.us.es/pixelbit/articulos/n19/n19art/art1904.htm [2003, Abril 1]
RYAN, S., SCOTT, B., FREEMAN, H. & PATEL, D. (2000). The virtual university: the Internet and resoursce-based learning, London: Kogan Page.
SALMON, G. (2000). E-moderating: The key to teaching and learning online, London: Kogan Page.
SWAN, K., SHEA, P. FREDERICKSEN, E., PICKETT, A. PELZ, W., MAHER, G.
(2000). Building knowledge building communities: consistency, contact and communication in virtual classroom, Journal Educational Computing Research, 23 (4), 359-381.
VYGOSTKY, L.S.(1978). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores, Barcelona: Crítica.

