Desdobramentos de uma experiência de estágio supervisionado em educação infantil: superando práticas centradas no adulto

Outcomes of a supervised internship experience in child education: overcoming adult-centered practices

Abstract

A formação de professores para a Educação Infantil requer apropriação teórica, reflexão da prática e a ruptura por parte do futuro professor ou professora com os padrões adultocêntricos que a cultura ainda perpetua. Nesse sentido, o objetivo geral deste trabalho é discutir sobre uma experiência de Estágio Supervisionado em Educação Infantil, realizado numa creche, com crianças de três anos de idade, por uma estudante do curso de pedagogia. Realizou-se um revisitar da experiência, descrevendo e caracterizando a entrada na creche e o processo de intervenção, para então, identificar limites e possibilidades formativas para futuros professores de Educação infantil, que corroborem com a atitude inclusiva e de valorização da parceria da criança. No tocante à metodologia de intervenção durante o estágio, fez-se uso de observação para entrada em campo, por meio da qual identificou-se a necessidade de ações de exploração do espaço pelas crianças, contação de histórias e brincadeiras. Um novo olhar para a experiência proporcionou uma visão não funcionalista das relações entre desenvolvimento humano e Educação Infantil e a superação das estagiárias da herança das práticas centradas no adulto.