Reflexões sobre ensino do gênero “artigo científico” nos cursos superiores
Reflections on teaching the genre “scientific article” in higher courses
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv8n12-004Keywords:
artigo científico, ensino superior, gênero discursivoAbstract
Objetiva refletir sobre o ensino de “artigo científico” como gênero discursivo nos cursos superiores, partindo da seguinte questão: quais as características fundamentais, comuns a todo artigo científico, que estudantes precisam dominar, a fim de que possam operar com este gênero na compreensão leitora e na produção textual? A partir de Bakhtin e Marcuschi, concluiu que o gênero “artigo científico” tem certos elementos estruturais estáveis; como a obrigatoriedade de apresentar resumo, objetivos, referencial teórico e metodológico e conclusões. Porém, a principal característica do gênero artigo científico é a dialogia. Artigos científicos expressam atividades científicas, por isso contém diálogos nos quais cientistas se contrapõem ou complementam as pesquisas de seus pares. Conclui que o ensino da compreensão e da escrita de artigos científicos exige inserir os alunos no fazer científico de área específica.
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