Nova grade curricular em um curso de licenciatura em matemática
New curriculum in a mathematics undergraduate course
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv8n11-396Keywords:
políticas de permanência, evasão, licenciatura em matemáticaAbstract
Este artigo trata de uma investigação realizada em um curso de licenciatura matemática de uma Universidade Pública do Estado do Paraná-Brasil. E tem como objetivo de investigar o impacto que a mudança da grade curricular trouxe sobre a permanência e a evasão dos acadêmicos do curso, o colegiado na busca por uma melhor estrutura de ensino elaborou um novo projeto político curricular (PPC) em 2018 que está em seu terceiro ano de vigência (2021) que substitui o projeto político pedagógico em vigência de 2012 a 2018. A investigação foi realizada por meio de um conjunto articulado de metodologias: questionários construídos para os acadêmicos da grade anterior e da nova grade em vigência; pesquisa em documentos da universidade; discussões sobre as políticas de permanência da Universidade com políticas nacionais de Ensino Superior. Considerando que a evasão causa prejuízo financeiro a instituição e ao estado, desigualdade social, intelectual e cultural, este artigo também buscou discutir e apresentar possíveis métodos para a melhora significativa da permanência dos acadêmicos no curso, mantendo a qualidade do ensino. Os resultados apontam que o PPC trouxe para o curso conhecimentos sobre matemática básica e aumentou a aprovação dos acadêmicos na primeira série do curso.
References
Cavalcanti, P. M.; Ferreira, E. B.; Jordane, A.; Nóbriga, J. C. C.; Fischer, M. C. B.; Silveira, E.; Borba, M. C. Quem quer ser professor de matemática? Zetetiké – FE/Unicamp – v. 20, n. 37 – jan./jun. 2012.
Ruiz, A. I.; Ramos, M. N.; Hingel, M. Escassez de professores no Ensino Médio: Propostas estruturais e emergenciais. Relatório produzido pela Comissão Especial instituída para estudar medidas que visem a superar o déficit docente no Ensino Médio (CNE/CEB) Brasil. p. 09 - maio 2007.
Andrade, A. M. J.; Teixeira, M. A. P. Áreas da política de assistência estudantil: relação com desempenho acadêmico, permanência e desenvolvimento psicossocial de universitários. Avaliação, Campinas; Sorocaba, SP, v. 22, n. 2, p. 512-528, jul. 2017.
Unespar. Projeto Pedagógico de Curso de Graduação em Matemática – Licenciatura – Campus de Campo Mourão. Paraná, 2018. Inserido ao protocolo 15.265.269-0 por: Maria de Lourdes de Souza Rodrigues em: 28/06/2018 14:06. Assinado por: Maria de Lourdes de Souza Rodrigues em: 28/06/2018 14:06. Para mais informações acesse: http://www.eprotocolo.pr.gov.br/spiweb/validarAssinatura.do e informe o código: ee639eab62891f170e5ed86fa9120cb9
Unespar. Relatório da Base de Dados – Registros Acadêmicos. SIGES, SICOM. Unespar - Campus de Campo Mourão. Paraná, 2015-2016-2017-2018-2019-2020. Acessado em 2020-2021.
Suehiro, A. C. B. Autoconceito e Desempenho Acadêmico em Alunos da Psicologia. Psicologia Argumento, Curitiba, v.24, n.44, p. 55-64, janeiro/março, 2006.
Zeichner, K. M. Repensando as conexões entre a formação na universidade e as experiências de campo na formação de professores em faculdades e universidades. Tradução de Marcelo de Andrade Pereira. Educação, Santa Maria: UFSM, v. 35, n. 3, p. 479-504, set./dez. 2010.
Ministério da Educação. Comissão Especial de estudos sobre Evasão. Brasil, 1996.
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=24676
