Avaliação dos desempenhos em matemática dos estudantes de Brasil e México: pisa 2003 e 2012

Evaluation of mathematics performances of students from Brazil and Mexico: pisa 2003 and 2012

Abstract

O Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA), feita de forma amostral com alunos de 15 anos e coordenado pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), disponibiliza, a cada ciclo avaliativo, uma variedade de informações sobre a educação básica de cada país participante. A apropriação desses resultados serve de subsídios para traçar diagnósticos e planejar as ações pedagógicas nas escolas. Este artigo apresenta e discute os avanços alcançados pelos estudantes brasileiros no PISA 2012, em termos de resultados em Matemática, quando comparados com a edição do PISA 2003. A partir das informações disponibilizadas dos diversos países participantes dessa avaliação, a discussão se faz também, em uma perspectiva comparada, entre Brasil e México. Tal escolha deve-se às características semelhantes entre esses dois países em termos de extensão territorial, questões sociais e sistemas educacionais. Além dos resultados cognitivos dos estudantes, as análises consideram algumas respostas aos questionários contextuais, respondidos pelos estudantes. Especialmente aquelas que sinalizam para a percepção de ênfases curriculares diferenciadas, estímulos ao desenvolvimento de processos próprios à Matemática e como estes são potencializados nas atividades em sala de aula.